（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。

　　来评价一下他读得怎样。对了，小松鼠心里可着急了！

　　名读，通过言语神情来表现，体会小松鼠着急的心情。

　　③　等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）

　　④　理解“自言自语”

　　师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）

　　说说刚才老师在干什么呀？生用“自言自语”来描述，谁也用其“自言自语”来说话。

　　这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（出示句子：是谁把花生摘走了呢？）板书：摘走　　　？

　　怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。（读出奇怪的语气）

　　指名读，其他学生评价。

　　谁能再当当配音演员给动画配音？

　　（通过实际情景再现，让学生简单明了地明白意思，并用说话来反馈自己的理解。）

　　３、小组讨论，解决疑问

　　⑴　是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。

　　⑵　各小组说说自己小组的讨论结果。

　　⑶　花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（动画：花生自诉生长过程）

　　⑷　小朋友们真聪明，“花生宫殿”都表演你们了。

　　三、想象说话，表演激趣

　　１、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！(板书：地里

　　小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。

　　２、故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事吗？

　　３、小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行表演，发挥集体的智慧，开始行动吧！

　　４、学习小组练习朗读表演。

　　５、表演朗读擂台赛开始。

　　６、召开记者招待会让擂主谈体会。

　　（教学是学生、教师、文本之间对话的过程，　表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极投入语言实践，课堂教学才能焕发生命与光彩。）

　　四、保存趣味，拓展延伸

　　１、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？

　　（土豆、芋艿、红薯、藕……）

　　*２、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。

　　*３、指名上台讲。

　　*４、指名上前讲故事，评选“故事大王”

　　（语文教学与自然生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。(打*题可做为机动题)）

　　五、自主学习，师生共写

　　１、读儿歌，复习生字。

　　小松鼠，找花生，

　　没找到，格外急。

　　花落了，果结了，

　　花生呀，在地里。

　　２、“花瓶开花”游戏：生、许、种、外等生字。

　　３、指导书写“里、果”。让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。

　　４、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。

　　５、（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。

　　６、老师范写“果”。学生评价。

　　７、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

　　８、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。

　　９、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。

　　（给予学生提示与要求后，让学生小小组进行自主学习，教师参与到其中适当点拨、评价，通过学生之间的交流学习生字，学生激情更加饱满，更为主动，师生互动学习更为融洽，气氛热烈，收到实效，体现了课改精神。）

　　五、课堂小结

　　小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了花生宫殿，找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。