教学目标：

　　知识与技能：

　　能根据示意图辨认事物所在的方向，并能用方向词语描绘事物所在的方向。

　　过程与方法：

　　经历观察、描述平面图中事物所在方向的过程。

　　情感态度与价值观：

　　在辨认方向和行走路线的过程中提高综合运用知识的能力。

　　教学准备：

　　教科书上插图。

　　教学方案：

　　一、创设情境

　　复习引入

　　1．在教室里辨认八个方向。

　　引入：这节课我们来认识线路图

　　二、自主探索

　　1．丫丫家的位置

　　（1）出示平面图，让学生观察示意图，说一说图中有哪些建筑，每个建筑所在的方向。

　　（2）在讨论的基础上，教师提出问题："你能说出丫丫家的位置吗？

　　（3）提出"说一说"的问题，启发学生根据自己的生活经验，说一说丫丫家的人会去的地方，并说出这些地方行走路线。

　　（4）学生讨论去某个地方的行走路线。

　　2．行车线路图

　　（1）出示线路图。提出问题， 从上面的线路图中，你了解到什么？

　　（2）小组交流。

　　（3）全班交流，指名回答，只要学生说得合理，教师应给予肯定。

　　（4）议一议

　　师：张大爷在长途汽车站，要去火车站， 请同学们议一议他该怎么走。

　　指名汇报，通过交流，引导学生说出以下两种行走方案：

　　其一：可以乘1路先往北走2站到达邮局，再往西走2站到达火车站。

　　其二：也可以乘5路先往西走1站到达商场，再往北走2站到达火车站。

　　三、课堂练习

　　（1）指导学生完成课本中的习题。

　　（2）举出一些生活中的例子，师生共同讨论。

　　四、小结：

　　这节课你们学会了哪些知识？

　　五、课堂作业：

　　从"长途汽车站"到"火车站"该怎么走？