教学内容

　　义务教育课程标准实验教材数学第三册《5 的 乘 法 口 诀》

　　设计理念

　　1、紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验，在教学中努力创设亲切、自然与生活密切相关的问题情景，激发学生解决问题的欲望；

　　2、充分发挥学生的自主性，引导学生主动探索，鼓励学生创新发现，教学时要不失时机地引导学生由"生活数学"向"学校数学"的抽象过渡；

　　3、精心设计练习，使学生在玩中学，在学中练。将枯燥的练习赋予它美丽的情境，让学生在生动有趣的活动中提高学生能力；

　　第一课时

　　教学目标

　　1、理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，能正确运用口诀进行计算；

　　2、通过观察、比较、类推等方式，增强学生的探索和创新意识，培养学生观察能力和迁移类推能力；

　　3、渗透事物是相互联系、变化的辨证唯物主义观点；

　　学习重难点   编口诀、记口诀

　　学习准备     教学课件    小棒

　　一、激发兴趣   引入新课

　　A、通过演示得出1×5=5 ，5×1=5  （见课件）

　　1、教师用5根小棒摆出一把小伞，学生跟着一起摆；

　　2、摆一把小伞用了几根小棒？（5根）就是几个5？用乘法算式怎么表示？ （板书：1×5 ，5×1）

　　3 、 1×5    5×1表示什么意思？（1个5是5）

　　4 、1个5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=5  5×1=5）

　　5 、为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀："一五得五"（1×5=5    一五得五   5×1 =5 ）。

　　B、通过观察得出2×5=10 ，5×2=10

　　1、师生继续摆，又搭了一把小雨伞，用了几根小棒？有几个5根？一共几根？  用加法算式表示是5+5；

　　2、谁能写出乘法算式？

　　3、根据学生回答，教师板书：  2×5    5×2

　　4、 2×5    5×2表示什么意思？（2个5相加是10）

　　5、2个5相加可以简单地说成："二五"，得数是10，直接说成"一十"，编成口诀就是"二五一十" （2×5=10   二五一十    5×2 ）

　　C、通过继续观察得出3×5=15   5×3=15

　　1、如果再添一把小伞，一共需要几根小棒？请列出加法算式（5+5+5）

　　2、能把它改写成乘法算式吗？（3×5   5×3）

　　3、 3×5   5×3表示什么意思？

　　4、引导学生根据上两句乘法口诀编出"三五十五"这句口诀；

　　5、教师根据学生的回答适当调整，并板书；

　　（3×5=15   三五十五     5×3=15      ）

　　二、熟记5的乘法口诀   （见课件）

　　5                     1×5=5          一五得五

　　5+5                  2×5=10         二五一十

　　5+5+5                3×5=15          三五十五

　　5+5+5+5             4×5=20         四五二十

　　5+5+5+5+5          5×5=25         五五二十五

　　1、你想怎样记住5的乘法口诀？有什么规律吗？

　　2、请你用自己喜欢的方式记口诀。

　　3、对口令。

　　4、如果你忘记四五多少了，怎么办？

　　5、生活中哪里用到过乘法口诀？

　　三、应用5的乘法口诀  （见课件）

　　1、 "拍拍手" ：由"一五得五"开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。

　　2、对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。

　　3、把口诀填完整。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。

　　5、送信游戏。

　　四、课堂小结

　　1、这节课你有什么新的收获？

　　2、你还有什么想说的吗？