师生问好

　　师：昨天我们一起学过了《狼和鹿》一课，生字宝宝都掌握了吗？

　　生：掌握了。

　　师：请拿好听写纸，请听第一个词语“凯巴伯”，相机插话：注意写字姿势。“葱绿”，注意昨天老师讲的“葱”的写法。“捕杀”（观察学生写字，表扬同学们写的字可真漂亮。）“饥荒”想象一下，这个词语在课文中是什么意思？“功臣”再想象一下，课文中在什么地方出现过这个词语？“祸首”边写边想，这个词语的意思，这样才不会写错。

　　生边听老师念词边听写

　　师：全写完了吗？来，和大屏幕上的词语对照一下，看写对了没有，全对的举手，哦！这么多同学全对，真棒！写错的同学下课后请将错字订正四遍，并想想错在什么地方？

　　师：你们能够选择其中一两个词语联系我们昨天学过的课文内容说一两句话吗？谁来说？（见无人举手，师鼓励：我知道我们7班的同学最棒了）

　　生：凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。

　　生：昨天，我们还学习了，当地居民恨透了狼，去捕杀狼，森林中闹起了饥荒。

　　师：对课文内内容非常熟悉，把掌声送给这两位同学。

　　师：课文中功臣是指谁？

　　生：狼

　　师：板书“功臣”

　　师：祸首是指谁？

　　生：鹿

　　师板书“祸首”

　　师：凶残而贪婪的狼却成了功臣，你们以前想到过吗？

　　生摇头说没有

　　师：童话故事里也没有是不是，美丽的、活泼的、可爱的鹿却成了祸首，想到过吗？

　　生摇头再说没有

　　师：这是怎么一回事呢？今天，让我们再一次走进凯巴伯森林的故事，打开书101页，自由的朗读第一自然段，边读边想，课文描绘的画面，再想想，你喜欢这样的森林吗

　　生自由大声朗读，师提醒；把声音亮出来吧！

　　师：同学们的朗读姿势真好，朗读得非常投入，来看一看（出示森林美景）你喜欢这样的森林吗？

　　生：喜欢

　　师：谁来用自己的话来描述一下这美丽的森林呢？

　　生：森林一片葱绿。

　　生：这片森林生机勃勃，小鸟在天空飞着，鹿在林中嬉戏。

　　师：（掌声）蓝天白云，比草青青，鸟儿歌唱，鹿儿嬉戏，一派生机勃勃的景象（出示句子：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。）谁能将这个句子读好？

　　生读“一百多年前……”

　　师：不好意思，老师出错了，加一个“以”字再读，好吗？

　　生再读

　　师：她读得非常投入，在努力地把自己的理解读给大家听。面对你的认真，我惭愧，昨天备课掉了一个“以”字，同学们，就像她一样，将森林的生机辽阔读出来，好不好？

　　生齐读

　　师：如果将一片读得长一点就好了，因为它要反映森林的辽阔，同学们，再来一遍，好吗？

　　生再读，读出了森林的生机

　　师：非常好，也有不喜欢这样的森林的吗？

　　生沉默

　　师：我们7班都喜欢是不是？

　　生：是

　　师：佩服你们的勇敢，因为在森林中，快乐与危机是并存的，有什么危机，知道吗？

　　生：有蛇

　　生：有豹子

　　生：有狼

　　师：狼要对鹿干什么？

　　生：下毒手

　　师：还要对鹿进行？

　　生：捕杀

　　师：不能用捕杀一词，要怎么样？

　　生：暗算