教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学第三册P8-10。

　　教学目标：

　　1、知识目标：结合直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法。2、能力目标：发展估算意识，培养运用知识解决一些简单的的生活实际问题。

　　3、情感目标：在一定的游戏情境进行学习，减轻学生潜意识中学习的压力，增加学习的趣味性，从中感受学习的快乐，获得成功的体验。

　　教学过程：

　　一．谈话导入，构建算式

　　师：小朋友喜欢吃肯德基吗？今天老师就带大家一起去看看。

　　出示肯德基画面：欢迎光临！

　　师：你知道肯德基里面有哪些好吃的吗？

　　对啊。老师还调查了它们的价格。

　　多媒体演示：

　　A：8元/杯    B：21元/杯     C：12元/个

　　D：32元/只    E：17元/份      F：55元/桶

　　师：如果你带了50元钱，你打算买哪两种？

　　板书算式：8+32    21+12   32+12    32+17    17+21……（注意事物搭配的合理性以及价格）

　　师：怎么F 没人选呀？钱不够。

　　老师最喜欢吃的是32+17，能帮我算算一共需要多少钱吗？

　　二．自主探究，学习新知

　　1、师：请小朋友开动脑筋，想办法，算出结果来。

　　师：谁愿意汇报一下计算的过程。

　　学生汇报：

　　（1）用口算来计算。

　　（2）用摆小棒的方式来计算。

　　（3）列竖式。

　　2、学习预案：

　　（1）直接用我们学过的口算来计算。

　　（2）摆小棒：请学生演示，多媒体辅助演示（出示相应小棒根数），仔细观察，一捆捆的小棒和一根根的小棒摆的位置有什么特点？（各自对齐）

　　（3）列竖式计算。

　　方案1（学生能够提出列竖式计算的方法）

　　师：你能把32+17=49的计算过程也用这种方法表示出来吗？

　　生：列竖式计算（笔算）。

　　师：谁会写？上来范写。说说列竖式计算应注意什么呢？

　　学生说，多媒体演示从小棒到竖式的抽象过程。

　　概括：相同数位要对齐。

　　方案2（学生不能提出提出列竖式计算的方法）

　　为了表扬你们今天的积极表现，有一个礼物要奖给你们--列竖式计算（笔算）。看，（多媒体演示）。

　　3、师：从哪一位算起呢？谁来猜猜看。

　　（1）生：从个位算起，先在个位上写5，表示5个1，再在十位上写3，表示3个10。

　　（2）生：从十位算起，先在十位上写3，表示3个10，再在个位上写5，表示5个1。

　　4、竖式计算后，都要在横式上写上得数。

　　三．运用练习，巩固新知

　　师：真不错，刚才我们又发现了一种新的计算方法。下面我们就用这种方法来算算刚才选购的食物需要多少钱？

　　学生选择刚才的算式列竖式计算。

　　出示校对：注意写法，渗透不进位和进位的区别。

　　师：我们用竖式计算时，要注意什么？同桌互相提醒一下。

　　四．活用数学，拓展延伸

　　1．根据算式填写□？

　　24+63=   46+53=

　　□ □         □ □

　　＋6  3        ＋5  □

　　□ □         □ □

　　2．纠错：17+20（20写成2）   50+26（横式忘了写得数）    42+38（把得数个位上的0给丢了）

　　3．图形下面藏着几？

　　37+2？=59      45+？5=7？     63+？？=？9

　　4．根据条件提问题：跳绳比赛。