【课前准备】

　　课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　１、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

　　２、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？

　　（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

　　３、教师小结：

　　纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

　　４、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第２０课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

　　２、出示词语：

　　诞生、纵观、漩涡、敏锐、追根求源、见微知著、锲而不舍。

　　洗澡、花圃、推理、逆时针、司空见惯、无独有偶、打破砂锅问到底。

　　⑴指名读词语。

　　⑵提出自己不理解的词语，全班交流。

　　３、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

　　４、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

　　三、细读课文，理清条理

　　１、认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

　　２、学生交流段落划分，说明分段理由。

　　３、教师对照板书进行小结：

　　这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。