教学过程：

　　一、复习检查

　　1、导语：上节课我们学了生字，读通了课文，今天我们继续学习新课。在学新课之前，我们先复习一下生字。

　　2、每人拿出生字卡片，小组合作，以自己喜爱的方式复习生字。复习完毕，组长评价本组复习情况。

　　3、教师检查复习情况，进行“摘果子”游戏。出示柿子图，（柿子树上挂满了写有生字的柿子），看谁最先读出生字并给字找到朋友？

　　二、激趣导入

　　大家学得真不错！想不想猜谜语？听好了，“身穿绿袍子，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉虫子。”猜猜它是谁？（青蛙）

　　青蛙很爱动脑筋，你瞧它在思考什么问题呢？打开书看看第一段是怎么写的？

　　三、精读课文

　　1、学习第一段

　　自由读，指名回答 相机板书

　　指导读出疑问的语气，指读，评价，再练读，齐读

　　2、学习第二--四段

　　过渡：小青蛙请教了谁呢？请小朋友们读读课文二--四段

　　（1）   看图，说话练习

　　谁  在  哪儿 干什么？ （板书）

　　（2）   启发学生想象劳动时的情景，它们会说些什么？想些什么?

　　创设情境，模拟啄木鸟与大树、水牛与农民、蜜蜂与花朵对话，体会快乐的心情。

　　（3）   朗读训练

　　自由朗读，读出不同的语气，注意有礼貌。指名读，评价

　　范读，再次练读，指名读，齐读

　　3、学习第五--六段

　　过渡：学到这，小青蛙有没有弄懂了做什么事最快乐呢？小青蛙发现了什么问题？

　　（1）   指名读小青蛙的话，理解意思

　　大家发现啄木鸟、水牛、蜜蜂的回答中，不一样在哪儿？为什么它们的回答不一样呢？有没有相同的地方？（板书）

　　（2）引出青蛙妈妈的话，齐读第六段

　　启发思考：做什么样的事是对别人有用的呢？小组讨论、交流

　　（3）说话练习：听了妈妈的话，小青蛙会怎么想呢？又会怎么做呢？

　　（4）齐读第五、六段

　　4、分角色朗读

　　（1）有感情地自由朗读全文，选择你最喜欢的段落或一个角色再读一读。

　　（2）小组内分角色朗读，指名分角色朗读（戴上头饰）。

　　（3）愿意读的站起来读，也可以加上动作读。

　　四、指导写字

　　1、出示生字：为、丛

　　2、指导学生从结构、笔画两方面说说需注意的地方，以学生自学为主，教师作适当的补充

　　（1）“为”的笔顺，独体字、首笔、横折钩呈斜势的强调；

　　（2）“丛”的最后一笔横、第一个“人”的捺变为点的强调。

　　3、教师范写，学生描红、临写

　　4、教师行间巡视，及时纠正写字中出现的问题，不断提醒学生保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、臂开、足安”。

　　五、作业设计

　　1、有感情地朗读课文，试着分角色表演；

　　2、完成课后编故事练习；

　　3、推荐读一篇文章《小白兔过生日》。