二、探索新知

　　1、教学例1

　　（1）出示例题

　　根据题意，电脑课件呈现示意图。

　　（2）根据题意列出解答算式：

　　++==

　　×3=

　　(3)探索分数乘整数的计算方法。

　　师：×3=，说一说你是怎么想的？

　　①学生在小组交流各自的想法

　　②小组讨论后反馈思维的过程和结果

　　教师板书：++===

　　③总结分数乘整数的计算方法。

　　A、学生口述分数乘整数的计算方法；

　　B、教师整理并板书：

　　分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。

　　2、教学例2

　　计算：×6

　　(1)学生独立计算。

　　(2)交流计算方法和步骤。

　　(3)比较计算过程，看一看哪一种更为简单。

　　9

　　×6＝==

　　4

　　3

　　×6==

　　4

　　(3)归纳：能约分的要先约分，再计算。

　　三、巩固练习

　　1、完成课本“做一做”。

　　（1）学生独立完成，然后计算过程和结果。

　　（2）第3题，说一说你是怎样计算的？怎样想的？

　　一般要求学生列综合算式计算。如：

　　1

　　×10×7==60(kg)

　　1

　　2、课本练习二第1、2题

　　四、课后作业设计1、填空：看图写算式

　　＋＋＝

　　++=

　　×()=

　　二、计算

　　×7×8×3×4

　　×5×327×16×

　　三、列式计算

　　1、3个是多少？2、的6倍是多少？

　　3、扩大7倍以后是多少？4、与24的积是多少？

　　课后反思：

　　第二课时

　　课题：分数乘分数

　　教学内容：教材第10页例3，第11页例4以及“做一做”，练习二中的3、4题教学目标：

　　1、理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。

　　2、掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。

　　重难点、关键：1、重难点：分数乘分数的计算方法。

　　2、关键：理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。

　　教学准备：实物投影或者电脑课件。