一、导入新课，激发学习兴趣。

　　蛇是动物，庄稼是植物，但他们之间却有着密切的联系。实际上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都与它周围的事物相联系。这其中有许多的奥秘等着我们去发现，去研究。让我们一起来学习第十二课《蛇与庄稼》吧。（板书课题）

　　二、抓住重点，自学课文内容。

　　（投影出示）

　　1、文章告诉我们一个什么科学道理？用直线画出。

　　2、为了说明这个道理，分别举了哪些例子？

　　学生汇报。

　　3、以小组为单位展开讨论。选择自己喜欢的例子读一读。想想：离子当中的事物有什么联系。

　　（一）引导学生弄清蛇与庄稼的关系。

　　1、绘制蛇与庄稼的示意图。

　　A、这一段中写了哪几种事物？

　　B、分别用一个词概括三者之间分别有什么联系。

　　C、探讨制图方法，直接有关系的事物用直线，见解有关系的事物之间用虚线。

　　2、展示意图，用“因为……所以……”句子说说蛇与庄稼的关系。

　　3、借助画面理解蛇和庄稼的关系。

　　4、思考：谁能想出比老农更好的方法？

　　（二）研究猫和苜蓿的关系。

　　1、小组合作设计出猫和苜蓿之间关系的示意图。

　　2、展示学生设计美观，具有新意的设计图。

　　3、学生结合所画示意图讲解猫和苜蓿的关系。

　　4、理解“竟”这一词语在“猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系”一句。

　　5、借助课件演示理解猫和苜蓿的关系。

　　（三）讨论随地吐痰的危害。

　　1、说说不能随地吐痰的原因。

　　2、借助可见演示理解吐痰的危害。

　　（四）齐读全文最后一句。（投影出示）

　　三、学习文章的写法。

　　1、小组讨论：这篇文章是如何把科学道理说的浅显易懂的？

　　（先分别列举出具体事例，再总结道理）

　　2、举例子的方法是一种非常重要的说明方法，你能不能用举例子的方法结合你收集的资料，说一说：事物之间的联系是非常复杂的“这个道理？

　　3、老师也准备了一些资料，你们分析一下各项事物之间有什么联系。

　　（电脑演示）

　　四、培养探究精神。

　　1、（电脑演示）解说：很早以前，我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕，将蚕沙投入沼气池内发酵，制成沼气做燃料，然后再用朝气渣和蚕沙喂鱼，形成了“桑——蚕——气——鱼”的新型农业结构。我国的农民正是通过研究了他们之间的规律，才把生态农业、绿色农业发展的更好。

　　2、通过以上事例，你受到了什么启发？

　　五、小结：

　　自然界中的事物相互联系的十分密切的，他们互相制约，互相发展。人类作为自然界中的一份子，应该尊重自然规律，保护自然，用心研究后再利用自然，让自然为人类为社会服务，使我们把事情做的更好。

　　六、板书设计：

　　蛇与庄稼

　　（保护）

　　蛇……………………庄稼

　　捕　　　蹋

　　捉　　　糟

　　田鼠

　　重点语段：

　　“几十年前，广东发生了一次大规模的海啸，……因而庄稼又得到了好收成。”（《蛇与庄稼》第一节）

　　教学设计：

　　1.课文开头，除了指出故事发生的地点和时间之外，还涉及到哪几种事物？

　　2.请把“海啸、台风、海水、田地和村庄”这四种事物用恰当的词语联系起来。

　　3.阅读这一节的“蛇与庄稼”部分内容，请圈划体现蛇与庄稼密切联系的词语，然后填空：

　　洪水淹没田地时，蛇（），田鼠（）。洪水退了，蛇（），田鼠（），庄稼（）。买来一批蛇后，蛇（），田鼠（）庄稼（）。所以，蛇（）田鼠（）庄稼（）。

　　训练目的：

　　帮学生“打开突破口”，对事物间的相互关系有所感知，为下文“自己走一走”到最后“用一用”提供范例，在教师指导下体现自学能力的培养。