一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2、学习本课的9个生字及理解由生字组成的新词。

　　3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

　　4、在感悟全文后，拓展古人的送别诗。

　　二、教学重点与难点

　　从人物的对话中感悟诗人与朋友间的依依惜别之情；从李白的神情中感悟朋友间的情深意重；从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗句中感悟朋友间的情深意重。

　　三、教法学法设计：

　　这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情。因为这段话中有“友人”和“伫立”，而这两词语正是可做文章之处，可以引导学生从“友人”发问，从“伫立”想开去，从而突破全文，诵读第三节与古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，以体会诗人与朋友的依依惜别之情深。

　　四、学情分析：

　　文章描写的情景离学生的生活有一定的距离，且人物的情感细腻，这是五年级的孩子很难体会的，我经过多次对文本的分析研究后，发现文本的第四节内容是课文的眼，抓住这段话可以达到“牵一发而动全身”之效。

　　五、教学过程设计

　　第一教时

　　教学目标

　　1、学习本课的生字新词，做到能读正确字音，认清字形；

　　2、能将课文读正确，读流利；

　　3、初读课文后，明白课文的主要内容；

　　4、学习课文的1-2节的内容，体会李白与孟浩然难舍于黄鹤楼上，初感两友人的依依惜别之情。

　　5、初步感受“文包诗”的课文特点、理解课文的方法是诗文结合才能明白古诗的意境。

　　（一）导入新课

　　1、同学们在朋友将要远行时，你会怎么做呢？（板书：送别）是的，我们应该去送别。今天，我们就来学习（板书：黄鹤楼）同学们读课题：《黄鹤楼送别》。

　　2、同学们已经预习了课文，谁来说一说你对课文的了解情况呢？

　　（课文讲的是李白在黄鹤楼为即将远行的孟浩然送行、课文讲的是李白在春天为即将远行去扬州的好友孟浩然送行、课文讲的是李白在春天为即将远行去扬州的好友孟浩然送行，别了好友后李白作了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。）

　　3、你会背诵这首诗吗？

　　4、同学们真了不起，通过自己的预习就知道了课文的主要内容，下面老师将检查你们生字预习的情况。

　　（二）学习生字新词：

　　1、出示课文中的生字新词

　　jiàn     zàn                  níng

　　饯  行  暂 时  触 动  依 然  凝 视  惜 别  孤 帆

　　kuài zhì             ling         sì              méng

　　脍  炙 人 口  飞 檐 凌 空  繁 花 似 锦  烟 雾 迷 蒙

　　(1)   不出示拼音学生读，注意学生的发音；

　　(2)   出示拼音加以纠正与强调：饯、暂、凝、脍炙、凌、似、蒙的发音；

　　(3)   加强字形与字音的辨析：饯——浅  凝——凌

　　2、同学学得真不错，下面我们来写这些生字。

　　3、指导学生描红习字。（强调坐姿，巡视学生的习字情况）

　　4、展示写的好的同学的描红。

　　5、同学们写得认真，相信读课文一定很棒。

　　（三）初读课文：

　　1、强调读书的坐姿，

　　2、能读正确，

　　3、思考课文的主要内容，全文讲了什么谁与谁的故事？

　　（四）检查初读的情况

　　刚才听着同学们响亮的读书声真是一种享受，谁愿意把你读得最棒得一段读给大家听一听呢？其他同学认真听，等他读完后，你来夸一夸他，好吗？

　　学生评价朗读的情况（多表扬，少提不足）

　　同学读得动情，评得精彩，真令老师高兴，为了大家对课文了解得更为彻底，请大家再读课文，谁能最快知道课文讲了谁与谁的一件什么事？

　　（五）讲读第一节

　　在学生说出（课文讲的是李白在春天为即将远行去扬州的好友孟浩然送行，别了好友孟浩然后作了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。）后，引导学生学习的一节的内容。

　　1、引导学生感悟长江边暮春三月的美景（烟雾迷梦、繁花似锦）

　　2、引导学生感悟李白与孟浩然分别在即（为……饯行）

　　在这大好的春色中送别友人真是一件酸楚的事，这一别，将各自孤独地面对这大好的春景，两人难舍于黄鹤楼上。（引导学生进入第二节的学习：两位好友是怎样的难舍于黄鹤楼上的呢？）

　　（六）讲读第二节

　　你从哪里能感受到两好友难舍于黄鹤楼上呢？

　　体会：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿眺望江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

　　引导学生从（一会儿……一会儿……都有意不去……藏在心底……）感悟两友人间深情厚意，难舍难分。

　　（七）总结：同学们真了不起，在这么短的时间里不仅学会了生字新词，还感悟到在暮春三月李白与孟浩然情深意重、难舍难分于黄鹤楼上。李白与孟浩然就这样无言无语直到分别吗？我们下节课继续学习。

　　（八）作业设计：

　　1、抄写生词2遍

　　2、收集孟浩然的诗歌两首

　　3、收集有关送别古诗两首。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、从文章的第三节的语言中与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的古诗中感悟诗人与朋友间的依依惜别之情。

　　2、通过学习让学生感悟诗人与朋友的“君子之交”

　　教学过程

　　（一）导入新课

　　上节课同学们已经知道李白为即将远行的孟浩然送别，两友人难舍难分于黄鹤楼上，无语无言，都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，但是孟浩然还是顺江而下前往扬州。请同学们看这段话。

　　岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白矾随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

　　我们班的同学最善于问问题，你读一读想问什么问题？

　　1、友人是谁？

　　2、伫立是什么意思？李白为什么“依然伫立在江边”？

　　3、略号是什么意思？

　　（二）精读课文

　　同学所问的问题真棒，下面我们来看“友人”是谁？

　　出示：孟浩然：唐代著名的诗人。他的诗歌，大多数反映山水田园风光的美好和自己隐居田园的闲适之情，诗歌朴实自然，意境明朗、优美，充满浓厚的生活气息。（请学生读，感悟孟浩然真是“孟夫子”。）

　　谁能背诵出孟浩然的诗呢？《春晓》、《宿建德江》

　　这位同学真了不起古诗积累真棒，请大家向他学习。

　　接下来看“伫立”的意思？李白为什么“依然伫立在江边”？

　　出示：伫立：长时间地站立。

　　例如：伫立窗前

　　凝神伫立

　　教师介绍：李白长时间地站立在江边想着送别的情形，他们究竟是怎样话别的呢？

　　出示：终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

　　读一读，你明白了什么呢？

　　1、李白和孟浩然之间的情深意重。（一直把您当作我的兄长和老师、不知何日才能再见面、请满饮此杯、一饮而尽、暂时分别……像这长江的波涛永世不绝）

　　2、孟浩然的确是一位伟大的诗人（人品令人敬仰、诗篇誉满天下）此处可以再次让同学背诵孟浩然的诗句来感悟诗篇誉满天下。

　　3、引导学生理解孟浩然引用王勃“海内存知己，天涯若比邻。”的用意，加深对

　　“我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”理解，突出两人的友谊是“君子之交”，两人的友谊如滔滔江水一般绵长。

　　指导朗读，读出两人之间的 友谊如滔滔江水一般绵长，依依惜别之情。

　　同学们真棒读得精彩，品悟精妙。下面我们讨论“省略号”的意思。请同学们最后一节的内容，你最想为省略号补上什么呢？

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。