教学目标:

　　1,能读懂图中人物的表情,并由这些表情引发学生的想象,唤起对以往生活的追忆,寻找写作素材.

　　2,根据作文要求,自拟题目,抓住一件事具体叙述,能表达出自己的真情实感.

　　教法教具:

　　将四幅图制作成挂图.

　　课时安排:一课时

　　教学过程:

　　一,读懂图片,唤起记忆

　　1,出示图片,问:你能说出这四幅图的表情吗

　　2,你能猜想一下他们脸上为什么会有这样的表情吗

　　3,出示:你会因为满足了愿望而开心,你会因为遇到不平而气愤,你会因为受到委屈而伤心……

　　4,你能在省略号后面再补充一些这样的语句吗

　　5,小组交流:那一次,我感到 ,因为 .

　　6,交流素材,指导写作

　　(1)这篇例文主要写了一件什么事情

　　(2)小作者先写了什么 接着写了什么 最后写了什么

　　(3)小作者把哪部分内容作为重点来写的 他是怎么写的

　　7,小结.

　　8,当堂写作,及时反馈.

　　二,指名读几篇写得不太好的草稿,师生共同纠正.

　　1,写一件事情要按照事情发展的顺序来写,把事情的经过写清楚.

　　2,写事情要有重点,要把事情的主要部分写具体,把任务的动作,表情和语言写出来.

　　3,通过描写人物的神态,动作,语言来表现人物的内心.

　　几篇写得好的习作,让学生说说好在哪里

　　三,指导学生抄写.

　　字迹要工整,标点符号要准确.

　　教学内容:练习5

　　教学目标:

　　1,能结合自己的生活体验,准确,生动,形象地表述自己的观察所得.

　　2,能有感情地诵读《边疆小夜曲》,感悟诗的意境的情感.

　　3,理解公益用语,并能根据具体的场景设计合适公益用语.

　　4,写好钢笔字和毛笔字.

　　第一课时

　　语文与生活

　　1,教师创设情境:今天我们来玩一个"替换游戏".也就是将老师说的某句话中的一个词替换出来,但是原句的意思不但不能改变,还要显得更加生动,形象.谁愿意来尝试一下.

　　(1)大海真大!(替换"真大")

　　(2)今天真累!(替换"真累")

　　(3)现在老师有一个想法,即在这每一句话后面添加一句话,使句子的意思更加生动,形象. 今天的雾可真大啊, 公园里真好玩,

　　2,创情境,练习排比句式:如果老师要你将上面最后一句话写具体,又得模仿《莫高窟》一文中第2,3段的写法,你能够说吗

　　3,自由选择一处家乡的自然景物或名胜古迹,用这样的句式来介绍.

　　诵读与感悟

　　1,播放傣族的《小夜曲》.

　　2,介绍小夜曲.

　　3,今天我们将学习一首诗,题目是《边疆小夜曲》.

　　4,布置自学任务:自由练读《边疆小夜曲》,想一想:读了这首诗,你有什么感受

　　5,交流:

　　6,指名朗读诗歌,引导学生互评.

　　第二课时

　　一,口语交际

　　1,在一些公共场所,我们经常会看到一些公益用语.谁能说说我们学校里的一些标语.

　　2,你知道这条标语说的是什么意思

　　3,老师这儿还有一些标语:

　　别让眼泪成为地球上的最后一滴水.

　　为灾不留情,预防要先行.

　　生命只有一次,安全伴君一生.

　　今天工作不努力,明天努力找工作.

　　4,自由练读,想想这些标语想告诉人们什么

　　5,介绍什么叫公益用语.

　　6,你能试着设计一条公益用语吗

　　7,学生认真思考,同桌讨论后,引导学生集体交流.

　　三,作业设计

　　1,为学校的食堂,图书馆,操场等公共场所设计一些标语.

　　2,仿照《莫高窟》第2,3段的写法,介绍家乡的一处自然景物或名胜古迹.

　　第三课时

　　一,教学第三题(写好钢笔字)

　　1,指导.

　　(1)读要写的一段话.

　　(2)引导学生读帖,重点观察这段话的版面(行,列)安排. 老师在学生观察比较的基础上小结,指导学生书写.

　　(3)提示个别不太容易写好的字应认真描红.

　　2,练习.

　　(1)学生练习描红,教师巡视指导.

　　(2)教师及时小结,再让学生仿写.

　　3,反馈. 展示写得好的字,说说好在什么地方;对写得不好的字,予以纠正,再练习.

　　二,教学第五题(略)

　　1,观察共同点:左窄右宽.

　　2, 钉"写法提示:金字旁的三横排布在注意.

　　3,"给"写法提示:要把绞丝旁写到位.右边写大一点.