第一课时

　　一、教学目标

　　1.学习课文中的生字新词,理解相关的意思.

　　2.学习第一篇成语《自相矛盾》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

　　二、教学重难点

　　1.学习第一篇成语《自相矛盾》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的

　　三、教学过程

　　（一）导入新授

　　教师板书：“成语”。问学生：同学们，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)

　　你们知道哪些成语呢？

　　师生交流。

　　今天，老师将和大家一起学习三篇成语故事。教师继续板书“故事

　　知道哪个字的意思是篇的意

　　通过预习我们知道了三篇成语故事分别是：《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》（教师板书）

　　（二）学习生字新词

　　这三则故事大家多多少少都知道，我们先来学习一下其中的生字新词。

　　1.出示生字新词，自己小声地读一读

　　矛盾  楚国  锐利  墙壁  逼  神韵  佩服

　　戳穿  腮帮  僧人  唬人

　　2.哪些字在读音或者字形上要提醒同学们注意

　　（1）字形上重点应该强调的是“矛”、“壁”、“韵”、

　　（2）字音中重点强调的是“戳”、“壁”、“韵”、“腮”、“僧”

　　（3）通过预习，大家知道了哪些词语的意思？

　　3.再读生字新词，如果能把这些词语的意思读出来，就更好了

　　学生读生字新词

　　4.下面请大家再读一读第一篇成语故事《自相矛盾》，争取把这个故事读得正确、流利。

　　5.学生练读

　　（三）学习第一篇

　　1.同学们，我们先来学习第一篇《自相矛盾》，谁能给我说说这个故事。

　　（1）指名说，教师鼓励：看来你在课前做了充分的预习。

　　（2）再请一位平时表现一般的学生说，教师鼓励

　　（3）同学们，见过人做买卖吗？哪些买卖人会在集市上吆喝些什么呢？

　　（4）师生交流

　　（5）请大家来看看这样一个句子；

　　出示：他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”

　　谁来模仿买盾人吆喝一下。学生自由练习――指名――点评――指名――一起吆喝（不需要很整齐，但是吆喝的味道要出来）

　　同时，要让学生体会“夸口”这个词语的意思，再朗读，效果会更好一些

　　再出示：又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”

　　同样请同学朗读――指名――评价――再指名――奖励学生两句连在一起读。齐读之。

　　同学们这个生意人矛的特点是什么？

　　学生回答，教师板书                              矛  戳得穿

　　这个生意人的盾的特点又是什么呢？  教师板书：卖  盾  戳不穿

　　有问题吗？

　　学生提问，鼓励学生多问，用不同的方式来问。

　　2.请一位同学读这样的一段话

　　出示：有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人张口结舌，回答不出来了。

　　同学们，什么叫“张口结舌”？

　　这个楚国人为什么会张口结舌？

　　师生交流

　　3.现在你们知道“自相矛盾”的意思了吗？请大家用自己的语言来说一说。

　　1）指名说

　　（2）师生点评

　　（3）再指名说

　　4.是啊，难怪围观的人都在取笑这个楚国人呢！围观的人的话应该用什么样的语气来读呢？

　　出示围观人说的话，指名读――再指名读

　　5.分角色朗读这篇成语故事

　　（1）自由练习

　　（2）组合展示

　　（3）师生点评

　　6.同学们，听说学校最近为了迎接10月13日的建队节，要组织一次说故事大赛，我们想在班上先搞一次小小的选拔，选拔赛的篇目呢就是这篇《自相矛盾》，我们先来比试比试好不好？

　　为了让大家说得更好，老师给大家带来了几个“锦囊妙计”。出示：

　　成为故事大王的好办法：

　　（1）不看课文，能说出故事的情节。

　　（2）人物的对话要把表情、语气、台词表现得惟妙惟肖

　　（3）适当地加上一些肢体语言就更棒了

　　我们每个同学在底下先试试吧

　　7.学生练习讲故事

　　（1）指名上台

　　（2）师生点评

　　（3）提出更高的要求

　　（4）师生评价

　　在这个过程中，可以模仿于永正老师的方法和学生展开对话，问问孩子：为什么这个楚国人张口结舌呢？或者大家为什么要取笑他呢？生活中还有这样的“自相矛盾”的事情吗？与学生交流

　　三、布置作业

　　1.同学们，由于课堂上时间有限，无法让每个同学都得到展示的机会，我们会利用综合实践课的时间来继续完成这次比赛，请大家做好准备。

　　2.写给“自相矛盾”的人的一封信为题写一篇小文章，你有什么话想对这个人说，你还有什么故事要和这个人分享，提醒和告诫他一些什么，都可以写在信上。今天这节课，我们就上到这里。

　　板书设计：                           矛    戳得穿

　　卖                        自相矛盾

　　盾    戳不穿

　　8 成语故事

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、理解《滥竽充数》和《画龙点睛》的内容，能结合自己的生活经验知道两个成语的意思。

　　2、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

　　二、教学重点、难点：

　　1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

　　2、加强朗读和复述训练。

　　3、明白成语故事中包含着的深刻道理。

　　教学准备：幻灯片

　　教学过程：

　　一、复习生字词

　　1、填字成词。

　　自相(      )盾   画龙点(       )        (      ) (     )充数

　　张口(      )舌   张（   ）舞（    ）  形象（          ）

　　乌云（       ）  电（    ）雷（    ）    （      ）不已

　　2.《自相矛盾》讲了一件什么样的事情呢？

　　（1）指名复述

　　（2）教师点评，要求再简洁一些

　　（3）再指名

　　二、精读《滥竽充数》

　　1.教师板书滥竽充数。同学们，题目是故事或者文章的明白了题目的意思，对于我们的学习是很有帮助的。请问“滥竽充数”是什么意思呢？

　　学生说

　　竽：是古代的一种乐器，在这个词语中是指“吹竽”的意思，出示图片

　　充数呢？就是蒙混其中，充数字。

　　关键是这个“滥”，老师这里有几种解释：（1）坏的；（2）不加选择的：；（3）不会，看看题目，你会选择哪种答案？

　　师生交流，说理由。

　　2.接下来，我们一起进入成语故事的学习。指名读课文前半部分，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

　　（1）师生交流

　　（2）理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

　　出示两个句子：

　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

　　①比较这两个句子意思有什么不同。

　　谁能用“总是”说一句话?

　　②还有什么原因吗？师生交流

　　朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”

　　③看到这句话，我们能联想到一次词语：叫做装模作样

　　教师板书：合奏

　　（4）指导朗读――指名――点评――再指名――齐读

　　3、就是这样一个不会吹竽的人混在演奏队伍中，居然也得到了和别人一样的俸禄，但是故事的结尾却说“只好”逃走了？同学们，什么叫“只好”？

　　（1）师生交流

　　（2）为什么南郭先生只好逃走了呢？请同学们迅速浏览课文，告诉我答案。

　　（3）师生交流

　　出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”

　　指名用“不要……而要……”造句。

　　教师板书：独奏

　　4.教师小结：从不会吹竽却拿着与别人一样的俸禄到只好灰溜溜地逃走，东郭先生向我们介绍了什么样的道理呢？

　　（1）师生交流

　　（2）你们想对东郭先生说些什么？你们对东郭先生还有什么好的建议？

　　（3）老师送大家两句名言：

　　有真才实学  展鲲鹏大翅

　　混得一时，混不得一世。

　　希望东郭先生的教训，各位同学铭记。

　　三、精读《画龙点睛》

　　1、板书课题，知道课题的意思吗？师生交流

　　请大家默读课文，边读边想：

　　(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

　　生交流

　　(2)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)

　　（3）出示扫描的图片

　　（4）指导朗读描写龙的句子（反复诵读）

　　2.同学们如果你是一名游客，你相信吗？为什么？

　　（1）师生交流，板书：“前”、“不信”

　　（2）你会对张僧繇说什么？（多请几位同学说）

　　（3）同学们，这就叫做“一再要求”。

　　3.出示：游客不信，都以为张僧繇在唬人，大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

　　（1）教师范读，同学们体会一下，感受到了什么？

　　（2）师生交流

　　（3）体会理解一些重要的词语：“轻轻一点”、“霎时间”、“腾空飞去”、“惊叹不已”、“无不佩服”、“神奇”。教师板书：“后”、“惊叹”

　　（4）指导朗读

　　4、启发想象，领悟寓意。

　　（1游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论――师生交流

　　（2）通过这则成语故事，我们知道了什么？

　　（3）在我们身边有这样技艺高超的人吗？比如在绘画、运动、学习等方面？

　　（4）师生交流

　　5.这样精彩的故事，我们再来读一读好吗？

　　（1）齐读《画龙点睛》

　　（2）在这则故事中有很多词语值得积累，下面我们一起来看看这样的一个填空题。

　　（将全文作为填空式打在幻灯片上，然后一边读一边完成填空，积累语言，然后再少一些文字，多一些填空，让学生自己试着说说。指名说，其他同学默默地跟着念）

　　老师相信大家回家后一定能把这个故事记下来，说给自己爸爸妈妈听，好吗？要请家长给你们打分的哦！

　　四、分类布置作业：

　　（一）基础题：

　　1、朗读课文。

　　2、用“总是”、“不要……而要……”造句。

　　（二）自选题

　　1、续写故事。提示：当齐宣王要求吹竽者独奏的消息传来，南郭先生只好逃走了，后来又发生了什么样的故事呢？请你接着写下去，题目自拟。

　　2.你是亲眼目睹张僧繇画龙点睛的人，面对被点睛的两条游龙腾空而起，你内心一定有很多话想说，请你以《给张僧繇的一封信》为题，说说这件事情的经过，以及你对张僧繇态度的变化和感受。

　　板书设计：

　　前        后

　　齐奏                        取得俸禄                                         画龙点睛

　　滥竽充数                                                          不信            惊叹

　　独奏                            只好逃走