设计理念:

　　《语文课程标准》指出:"语文教学要注重语言的积累,感悟和运用,注意基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础.同时注重开发学生创造的潜能,促进学生持续发展."

　　在歇后语的教学中我注重学生对歇后语的理解,积累,拓展,并实际运用.让学生真正明白歇后语从生活中的一个事物揭示一个道理,歇后语来自于生活,生活孕育了歇后语,歇后语又丰富滋养了语文.

　　启引

　　师语:在汉语的广阔天地里,有一个歇后语王国,那里有许多居民,他们的生活真是芝麻开花-节节高,每天过着外甥打灯笼---照旧(舅)的平静日子.有一天,来了两个外地人,见这里环境幽雅,人们悠然自得,有点丈二和尚----摸不着头脑.东看看,西看看,更是擀面杖吹火-----一窍不通,于是,向正在下其的一老一小打听,小孩是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出,老人说:"你是黄鼠狼给鸡拜年----没安好心"吧 来者道:我可是"小葱拌豆腐---一清二白"哟,你不说便罢,别赖好人,说不定有一天,我们那比你这里强百倍,来个"砌墙的砖头---后来者居上".老者回答:"咱们骑驴看唱本---走着瞧."

　　(评点: 在这节课中,教师为了激发孩子的学习兴趣,巧设情境,声情并茂讲述了一个故事,很快就抓住了学生的心,使孩子们在愉快中学习,增长知识.)

　　刚才周老师讲的故事中使用了许多什么 揭题释题:歇后语像个谜语,破折号前似谜面,破折号后似谜底.

　　猜一猜: 师 生

　　十五只吊桶————七上八下

　　孔夫子搬家————尽是书(输)

　　张飞穿针—————大眼瞪小眼

　　刘姥姥进大观园——眼花缭乱

　　学生说说自己所知道的歇后语

　　曹操食鸡肋——食之无味,弃之可惜

　　蚂蚱对公鸡——自不量力

　　张飞战马超——不相上下

　　刘备借荆州——有借无还

　　(师评价:卢沟桥的狮子——数不清)

　　学习书上的歇后语

　　1,出示内容,自读,指名读

　　八仙过海——各显神通

　　周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨

　　姜太公钓鱼——愿者上钩

　　千里送鹅毛——礼轻情义重

　　铁杵磨成针——功到自然成

　　(读后评价:貂蝉唱歌——有声有色)

　　齐读

　　师指出以上为"故事类"歇后语,破折号前是一个故事,破折号后是说明的一个道理.

　　学生根据课前准备,自己选择讲一个歇后语故事.

　　师生合作读.

　　师说故事内容,生说后半道理{恍然大悟说

　　风趣地说

　　深情地说

　　坚定地说

　　运用

　　师语:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.在文章或语段中用上歇后语.

　　出示内容:P41

　　这些歇后语你会用吗 请试着填一填.

　　1,才艺展示会上,同学们 ,有的挥毫,有的剪纸,有的弹琴,有的烹饪……他们的精彩技艺赢得了来宾们的交口称赞.

　　2,李时珍翻山越岭,走遍了大半个中国,访名医,尝百草,经过二十几年的不懈努力,终于写成了药学巨著《本草纲目》.这真是 啊!

　　(评点:这一练习为下面实践运用作一铺垫,起到了一个示范作用.)

　　四,拓展

　　1,字屏出示:

　　在歇后语的王国里除了"故事类"歇后语外,还有"谐音类","喻事类","喻物类"等歇后语,如:

　　小葱拌豆腐——一清二白

　　外甥打灯笼——照舅(旧)

　　弄堂里搬木头——直来直去

　　猫哭老鼠——假慈悲

　　秋后的蚂蚱——溜达不了几天

　　棋盘里的卒子——只能进不能退

　　生自读学习

　　分类指示

　　师总结归纳

　　歇后语从生活中的一个事物揭示一个道理,歇后语来自于生活——(板书:生活与语文),生活孕育了歇后语,歇后语又丰富滋养了语文.

　　五,再次实践运用

　　1,挑战自我(一)

　　这几天,火箭队总是输①.今天是火箭队对老鹰队的比赛,火箭队的球迷心里很紧张②.没想到火箭队今天改变了战术,球员们在球场上个个很神勇③,打得老鹰队是莫名其妙④.最后火箭队以108:85赢得了这场比赛的胜利,打破了七连败的僵局,真是 ⑤ .

　　①自由读,思考何处可以换上歇后语

　　②学生交流用何歇后语

　　分别是:热锅上的蚂蚁——团团转 孔夫子搬家——尽是书(输)

　　十五只吊桶——七上八下

　　八仙过海——各显神通

　　丈二和尚——摸不着头脑

　　半夜三更打大炮——一鸣惊人

　　③连起来读一读

　　2.相声《能说会道》.

　　歇前:在一次联欢会上,我请你唱支歌,你的歌唱得真好,真是

　　飞机上挂水壶——'

　　歇后:高水平(瓶)!

　　主持:这都是哪儿的事啊

　　歇前:你是有名的小歌手,可以说是高山上打大锣——

　　歇后:四方闻名(鸣)!

　　主持:我唱不好.

　　歇前:你别水仙不开花—— '

　　歇后:装蒜了.

　　主持:我最近着了凉,喉咙痛.

　　歇前:那你就和同学表演双簧吧!你只做动作,不说话.表演

　　结束后,大象热烈鼓掌,我大声嚷:"××的表演真是狗撵鸭子——

　　歇后:呱呱叫!

　　主持:你说得真逗乐!

　　歇后:这就是幽默,风趣.不过,使用这种语言要注意场合,不

　　能为了显示自己能说会道,随便乱说.

　　主持:嗅

　　歇前:不信咱们再试试.譬如有一次你住医院,我到医院来看

　　望.听说你住医院,我是孙悟空大闹天宫——

　　歇后:慌了神. ,

　　主持:你可别到这儿来大闹啊!(呻吟)

　　歇前:你哪儿不舒服

　　主持:(指头)痛!

　　歇前:我看不要紧,好比是牛身上拔根毛——

　　歇后:无伤大体.

　　主持:我成牛了!(大叫)哎哟!

　　歇前:病得还挺厉害,唉,我是大象逮跳蚤——

　　歇后:有劲使不上!

　　歇前:是和尚的脑袋——

　　歇后:没法(发)!

　　主持:什么乱七八糟的,走!

　　歇后:我说得没错吧.歇后语一定要用得贴切,自然,不能乱用.

　　主持:对.

　　歇前:咱俩的演出也该结束了,说句歇后语下场吧.

　　歇后:那就请你先说.

　　歇前:行,我和你都是唱戏的忘了台词——

　　歇后:赶快下台

　　3,挑战自我(二)

　　选择自己熟悉的一,二句歇后语,用上它,结合生活实际写一段话,要做到恰当,有趣.

　　秦琼卖马——没办法 和尚的木鱼——合不拢嘴

　　外甥打灯笼——照舅(旧) 没病抓药——自讨苦吃

　　小和尚念经——有口无心 脚底下抹油——溜之大吉

　　窗户边吹喇叭——名声在外 韩信点兵——多多益善

　　高射炮打蚊子——大材小用 赵子龙大战长坂坡——大展神威

　　隔着门缝看人——把人看扁了 水中捞月——一场空

　　肚皮上磨刀——好险 打破沙锅——问到底

　　拉琴的丢唱本——没谱 保险柜上挂大锁——万无一失

　　矮子排队——倒数第一

　　(评点:这个练习既有利于学生积累语言,拓展学生的阅读视野,丰富学生的语文内涵,促进学生的语言运用与表达水平的提高.授之以渔,练习的过程实质上也是不断激活学生生活体验的过程,同时,丰富的生活体验也能激发学生的学习热情.)