所属册数 第九册

　　教学目标 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。３、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。４、了解本文的命题方法。

　　重点难点 重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。

　　课前准备 １、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。２、自主预习课文，提出问题。

　　作业设计 １、完成习字册。２、搜集有关昆虫的资料，完成项目作业。

　　教学设计 :

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、练习朗读课文，做到正确、流利。

　　２、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。

　　３、能提出自己在读书过程中遇到的问题。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。

　　２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？（板书：法布尔）

　　３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。

　　４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？

　　二、自读课文，要求：

　　１、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。

　　２、把自己没读懂的地方做上记号。

　　三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：

　　１、指名分读课文（有些重点段落齐读）

　　２、请同学读自己读得不流利的段落。

　　３、把自己读得很好的段落读给大家听。

　　四、再读课文，初步感知课文内容：

　　１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。

　　２、集体交流：你读明白了什么？

　　法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０）

　　法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１）

　　法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。（１１）

　　３、理清课文条理：

　　一（１）二（２－１０）三（１１）

　　五、质疑问难：

　　如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。

　　六、作业：

　　１、课作：Ａ、朗读课文

　　Ｂ、写习字册

　　板书：

　　１５、装满昆虫的衣袋

　　生活环境（１）

　　对昆虫着迷（２－１０）

　　走进了科学的殿堂（１１）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学习课文第二、三段。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

　　教学重难点：

　　1．理解课文用“装满昆虫的衣袋”做课题的原因。

　　2．从课文的描写中找出法布尔对昆虫的着迷。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　昨天，我们已经学习了——生齐读课题：《装满昆虫的衣袋》。课文写谁的衣袋里装满了昆虫？你从题目中可以看出什么？

　　课文用几件事向我们介绍了这位昆虫迷呢？

　　（1、父母干农活时，他找纺织娘；2、放鸭子时，捉小甲虫。）

　　二、学习课文。

　　1．学习第二、三自然段。

　　过渡：是的，在法布尔的衣袋里装满了地上爬的、天上飞的小昆虫，衣袋装得鼓鼓囊囊的，这足以看出法布尔从小就对昆虫很着迷。（板书：着迷）

　　齐读第二、三自然段。

　　读完后，请你们找出描写法布尔小时侯对昆虫非常着迷的词句。读一读，说一说。

　　（1）学生汇报：三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。

　　（“三天前”、“终于”就发现了，现在仍在寻找，可见有一种锲而不舍的探究精神，不查个水落石出，决不放弃。）

　　（2）瞧，这就是那只会唱歌的纺织娘——媒体显示纺织娘的图片。

　　你就是法布尔，找了三天才找到她，你高兴吗？拿起书读一读，有感情地朗读法布尔的话。

　　生齐读。

　　2．学习第四——九自然段。

　　过渡：法布尔花了三天时间终于找到了那只会唱歌的纺织娘，他确实是一个昆虫迷。相信在接下来放鸭子的故事中，更能感受到法布尔对小虫子的着迷。自由朗读课文第4——9自然段，请同学们用刚才的学习方法进行学习。

　　（1）    读第四自然段：

　　师：法布尔放鸭子的生活快乐吗？

　　生：（两三名同学结合课文汇报）

　　生（指名读）他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……

　　师：（指导朗读）借这样的机会，他沉浸在自己的天地中，各种各样的昆虫、奇妙的水底世界深深地吸引着法布尔。让我们也进入这境界中去吧。

　　生：（齐读。）

　　（2）    学习5——9自然段

　　师：（过度）法布尔放鸭子的生活充满着无穷无尽的快乐，同时也常常伴随着痛苦和伤心，下面的故事中哪一点最使你感动？

　　生：（指名汇报）

　　师：（媒体显示第9 自然段）法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。

　　①由难过的原因引出“父母责骂”内容。小组合作，讨论父母为什么责骂他，从责骂中你还能体会到什么。

　　（父亲认为法布尔只顾      ，不顾      。因此，       ；母亲担心的是什么。）

　　谁来读父母的话。

　　生1读父亲的话。

　　师：这是一位严厉的父亲，他已经怒气冲冲了。

　　生2读母亲的话。

　　师：这是一位慈爱的母亲，责备的话语流露出疼爱。

　　②法布尔心甘情愿扔掉这些小虫子吗？（引出第5自然段，感受小甲虫的可爱）

　　师：是啊，他如何忍心扔掉这些小玩意呀。在法布尔的眼里，他们简直是宝贝，是心爱的小宝贝。究竟怎样可爱呢？能看出他很珍爱这些小宝贝吗？

　　生：（用-----画出写小甲虫可爱的句子；用～～画出珍爱的词语。画好后组内先交流）

　　师：（指名读书汇报，随机显示甲虫图片）你们看，多美的小甲虫啊。你们喜爱她吗？你的眼前就有这样美丽的的小甲虫，你有什么想法？

　　自由朗读体会整个第5自然段。

　　③强化第9段的感受：父亲叫他扔了甲虫，他觉得扔的是甲虫吗，是宝贝，是心爱的宝贝，是他的快乐与幸福，因此他多不情愿啊。父母理解他吗？因此他----难过极了，眼泪--------。

　　你们理解他吗？是啊，你们是他的小伙伴，是知心朋友，你们最理解他。看着伤心难过的法布尔，谁来安慰他一句。

　　（3）学习第十自然段。读后过渡：在这两个故事中，我们深深地感受到了法布尔对昆虫的着迷。

　　引读：虽然遭受到了挫折，——（生齐读）可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。（板书：迷恋）（生接读）以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。

　　提问：你能从这一自然段中体会出法布尔对昆虫的迷恋吗？

　　（“兴致勃勃、没用的玩意儿、背着、装得鼓鼓的、躲起来偷偷地玩”可看出父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋，反而使他更专注地观察研究昆虫。）

　　4．学习第十一自然段。

　　过渡：法布尔就迷恋着昆虫，长大后更是如此，甚至把毕生的精力都献给了昆虫，真是达到了——（书上用了一个什么词语？）

　　（生齐答——痴迷）

　　（板书：痴迷）

　　正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进入科学的殿堂。（板书：进入科学的殿堂）终于，举世闻名的巨著《昆虫记》在他手中诞生了，为人类做出了杰出的的贡献。

　　现在，老师要大家做一回雕塑家，给这位昆虫学家塑像，你会怎样塑呢？

　　（生自由回答。）

　　你们个个都是有创意的雕塑家。那么现实中人们是如何为法布尔塑像的呢？请同学们齐读课文最后一句话。

　　（生齐读。）

　　三、回扣课题，总结全文。

　　1．上节课，有同学提出“为什么要用做《装满昆虫的衣袋》课题”，现在你们明白了没有？

　　（这是为了体现法布尔对昆虫的着迷。）

　　2．学了这一课，你们一定想多了解一点有关昆虫的知识吧！老师还希望你们能法布尔的故事中得到一点启示。

　　四、作业。

　　搜集有关昆虫的资料，完成项目作业。

　　板书：

　　装满昆虫的衣袋

　　着迷   迷恋   痴迷

　　进入科学的殿堂