教学要求：

　　1、有感情地朗读课文

　　2、让学生从法布尔的故事中得到启示，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。教学重点：朗读感悟法布尔对昆虫是怎样痴迷的

　　教学过程：

　　一 检查复习，导入新课

　　1、齐读课题

　　2、上节课，老师和同学们一起去游览了文章的主人公法布尔的家乡，知道了那是一个非常美丽的地方，谁来向大家介绍一下？

　　3、这节课，我们继续关注法布尔。

　　二、出示末段，引导质疑

　　1、喜欢看球赛的人，我们通常叫他“球迷”，喜欢下棋的人我们叫他“棋迷”，那法布尔我们可以叫他——“昆虫迷”

　　2、出示课文第11自然段，请同学们大声地读一读这段话，想想：哪些地方你读明白了？还有什么地方你读不明白？

　　3、讨论交流：你读懂了什么？（板书：痴迷）

　　4、学生质疑，你们还有什么地方读不明白？

　　5、出示（1）痴迷？（2）高高鼓起？把学生所学问题归纳为两点，一是法布尔是怎样痴迷昆虫的？二为什么人们要把法布尔的两个衣袋塑得高高鼓起？

　　a)  自探自悟，合作学习

　　1、我们先来解决第一个问题，请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文第2-10自然段，找出描写法布尔痴迷昆虫的句子，划出来有感情地多读几遍，并在旁边写上你的体会，然后在小组内交流一下。

　　2、大组交流：你从哪儿读出了法布尔对昆虫的痴迷？

　　（1）第3自然段第一句话，说体会。

　　为了捉一只会唱歌的纺织娘，法布尔整整花了三天的时间，此时他的心情怎样？指导读出法布尔的高兴劲儿。

　　（2）第4自然段，说体会

　　这位同学有没有读出法布尔对昆虫的痴迷？指导评价，朗读

　　（3）第5自然段第六句话，说体会。

　　这句话中你觉得哪些词用得特别好，特别能看出法布尔对这只小甲虫的痴迷？指导读出法布尔对小甲虫的呵护倍至。

　　你们有没有什么心爱的小宝贝？你是怎样对待它的？

　　（4）第6自然段，说体会

　　指导读出法布尔心里甜滋滋的样子。法布尔心里甜的到底是什么？他的收获可真多，书上用了一个什么词？这时候的法布尔心里会想些什么？

　　（5）第9自然段，说体会

　　范读，学生评价，指导读出法布尔的忧伤。

　　（6）第10自然段，说体会。

　　这些玩意儿真的没用吗？你能帮助法布尔说服他的爸爸妈妈吗？

　　你们有没有这种经历，背着父母偷玩，藏在口袋里？

　　指导朗读，评价

　　3、对于昆虫，法布尔是这样的痴迷，这样的执着，这样的无怨无悔，尤其是那小甲虫事件更是深深地打动了我们

　　b)  回归末段，解决疑问。

　　1、出示课文第11自然段，引读第一句话，擦去第一个问号。

　　2、为什么人们要把法布尔两个衣袋做得高高鼓起？讨论交流后擦去第二个问号。

　　c)  总结课文，发表感想

　　1、一只只小小的昆虫，对法布尔竟有这么大的魔力。俗话说“情人眼里出西施”，可在法布尔眼中，昆虫比西施还要美，他一趴就是一整天，几十年如一日。经过几十年辛勤的劳动，法布尔揭开了昆虫世界的许多秘密，向人们介绍了四百多种昆虫和小动物的生活习性，写了一部《昆虫记》，共两万多字。

　　2、学到这儿，你有什么感想吗？

　　3、老师这里有两句诗想送给大家，出示：书痴者文必工，艺痴者技必良。祝大家在今后的学习和工作中认定一个目标，坚持不懈，不久的将来，我相信你们一定会叩开成功之门，成为第二个法布尔。

　　d)  布置作业，课外延伸。

　　你喜欢昆虫吗？利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。

　　板书设计：5、装满昆虫的衣袋

　　痴迷科学的殿堂