师：在哪里送？

　　生：在黄鹤楼送。送孟浩然去扬州。

　　师：好，稍等一下，时间？

　　生：暮春三月。

　　师：完整地说一次。

　　生：暮春三月，李白在黄鹤楼上为孟浩然送别。

　　师：书上有一词叫

　　生：饯行。

　　师：那么，暮春三月长江边是怎么的一种美景呢？想不想欣赏一下。

　　生：想。

　　师：好吧，说去就去。我们一起去看一看。

　　多媒体出示：

　　暮春三月

　　烟雾迷蒙　　繁花似锦　　杨柳依依　　沙鸥点点　　俯临长江　飞檐临空

　　师：其实，这一组词就是风景，这一组词就是一个美丽的画面。只要你轻轻地去读一读它，并且用心地去想一想。就能看到一幅美景。细

　　细地读一读吧。

　　生自读

　　师：能不能看到？能，好，那我找一个同学把这一组词读一下，谁愿意？

　　指名读

　　师：请看一下“烟雾迷蒙”这个词，联系今天早晨的天气讲一讲。雾很大，看不到十米以外。那么长江边就是这样的，烟雾迷蒙，江边的

　　雾气（生：很大），还有暮春三月，江边的柳树呀。再读一遍呀。

　　指名读。

　　师：读“杨柳依依”的时候，你看到柳树很多，很轻，“依依”，风吹着

　　生：风吹着飘来飘去。

　　师：噢，再读一次。

　　生：杨柳依依

　　师：这么一读，柳树就活了。

　　生再读

　　师：“俯临长江，飞檐临空”，读了后你看到什么？

　　生：长江非常美。

　　师：“俯临长江，飞檐临空”这两个词语你知道是指什么的？

　　生：是指黄鹤楼的。

　　师：看到什么？

　　生：黄鹤楼的屋檐正往上翘着，

　　师：非常的雄伟，很壮观，是不是，你再读一次，好吗？

　　生读。

　　师：哎，这么一读，我就看到了。还有谁愿意再读一下。

　　指名读。

　　师：听他这么一读，你好像看到了什么。你看到一幅画了吗？谁能来说一说。

　　生：暮春三月，长江边烟雾很大，花儿长得非常茂盛，风吹着柳树随风摆动，沙鸥点点，是岸上的沙鸥在飞来飞去，俯临长江，是黄鹤楼

　　紧贴着长江，飞檐凌空，是黄鹤楼的屋檐是往上翘的。

　　师：黄鹤楼雄伟壮观，是吧，来，一起读一下。

　　齐读。

　　师：李白这首诗就写在这美丽而又令人伤感的烟花三月。（出示诗）谁来读一读这首诗？

　　指名读。

　　师：很好，还有谁愿意再读一下？

　　指名读。齐读。

　　师：这首诗给你留下了什么样的感受呢？从这首李白的送别诗里你感受到了什么？

　　生：我感受到李白和孟浩然的依依惜别之情。

　　师：用得好呀，这是课文里的一个词。（师板书：依依惜别）说到“依依”这个词呀，我想到刚才那边戴眼镜的小姑娘读到过一个词，她

　　读的是什么呀？

　　生：杨柳依依。

　　师：那这两个“依依”一样不一样呢？

　　生：不一样。

　　师：不一样，能具体地说说吗？是什么意思？

　　生：是孟浩然非常地依恋。

　　师：那边戴眼镜的小姑娘，刚才是你读“杨柳依依”的，那你说你那个“依依”是什么意思？

　　生：“依依”是指杨柳在风中随风飘动。

　　师：是呀，大家要注意区别它的两层含义。李白和孟浩然舍不得分开，因为什么呢？

　　师：是因为他们感情

　　生：非常深

　　师：课文的哪些文字向我们传达了这种情感呀？打开书，拿出笔，请你把这篇课文浏览一下，然后呢，把你认为最能体现他们俩深情厚意

　　或者体现他们俩依依惜别的句子，把它们画下来，画好了之后呢，再读一读。会浏览课文吗？对，快速地看一遍。找一找相关的句子。

　　生浏览课文

　　师：有的同学在第二节画得很多，有的在第三节画得很多，还有画到了第四节。

　　生继续浏览课文

　　师：画好的同学就把书拿起来，把画线的部分读一读。

　　生读

　　师：我想你一定会对你读的内容有一定的体会，那么这样，你把你的体会变成一个词或者两个词，写下来。

　　师：好，写好的同学可能和你的同位说一说。

　　师：好，现在让我们大家来交流一下，分享一下你阅读的收获，我刚才看了，有的同学画了好多线，还有的写的不仅仅是词，还有句子，

　　你看这位小姑娘，写的话很多，你对这一节，你有什么体会？是哪一节，第三节，你从这一节中体会到了什么？

　　生：李白和孟浩然都舍不得对方，舍不得分手。

　　师：舍不得对方，把你画的读一下。

　　生：读“李白举起了酒杯说……永世不绝”。

　　师指导：“虽然我们暂时分别了，”生再读，读得很好。

　　师：我想问一下同学们，从李白的话中，我们还能体会到什么？

　　生：我体会到李白不忍心离开孟浩然，（此处听不清楚）。

　　师：用书中的一个词来说。

　　生：敬仰孟浩然

　　师：从哪些词看出来李白很敬仰孟浩然？

　　生：“您”，“夫子”

　　师：还有吗？

　　生：“兄长”和“老师”

　　师：好呀。我们想一下，只有什么样的人才会被称为“夫子”呀？

　　生：很有学问的人。

　　师：比如“孔夫子”。还有“您”呢？心中有你才称为“您”呀。我们知道，李白号称“诗－仙－”，那么孟浩然究竟有何过人之处，值

　　得李白如此敬仰呢？你了解孟浩然吗？说一下看看。

　　师：我们回忆一下，你背过孟浩然的诗吗？谁来说？

　　生：春晓。

　　师：大家会不会，一起来背一下。（生背）还有没有？记不起来了呀？我记得还有一首叫《宿建德江》，（师背了两句，无人接）。噢，

　　不会呀，那不会就算了吧。就说第一首《春晓》吧，从几岁的孩童到白发苍苍的老人，几乎人人都能出口吟诵。这就叫，文中的一个词叫：

　　生：脍炙人口。

　　师：还有一个词说孟浩然的诗篇是“誉满天下”，把这个词读给我听听。

　　连读三次。越读越响

　　师：就这个满腹诗篇的孟浩然，不愿意与贪官污吏为伍，不想做官，李白还有一首诗，就是这样赞美孟浩然的。大家一起来读。出示：

　　赠孟浩然　吾爱孟夫子，风流天下闻，红颜弃轩冕，白首卧松云。

　　师：孟浩然年轻的时候，他不愿意为官，他宁愿和青松和白云相伴到老，就是这样一位有着崇高人格的孟浩然，就是这样一位有着誉满天

　　下的诗篇的孟浩然。怎么能让李白不敬仰呢？刚才是谁说的，是你说的吧，好，你把书捧起来，把李白的话再读一遍。让我们听一听这敬仰之

　　情。

　　生读：“孟夫子……满饮此杯吧”

　　师：从李白的话中，我们仅仅体会到的是李白的敬仰之情吗？还有什么？

　　生：还有依依惜别之情。

　　师：是哪个句子？

　　生：“今天，您就要顺江东下……满饮此杯吧”

　　师：不知何日才能见面，未曾分手，已经盼着再次的相见。从这里，足见他对孟浩然的难舍难分。我想请你把李白的话再读一次。大家听

　　一听这份难舍之情。

　　生读：“孟夫子……满饮此杯吧”（深情、伤感）

　　师：你就是那伤感离别的李白，如果你真的是他，你认为在我们班谁会是你的知己孟浩然呢？

　　生：黄笑雨

　　师：噢，好，黄笑雨是他的知己孟浩然，那黄笑雨你接着把孟浩然的话读出来吧。

　　生读：“孟浩然接过酒杯，……永世不绝”

　　师：再来一遍，“我们的友谊－－”

　　生读“我们的友谊却像……”

　　师：我想问一下，什么是知己呀？他说你是他的知己，你说什么叫知己？

　　生：朋友

　　师：就像你和他，是不是？是什么样的朋友？

　　生：友谊深厚的朋友

　　师：你们俩在一起怎么是知己的？

　　生：互相认识、互相帮助。

　　师：互相帮助，在一起说真心的话。是这样吗？

　　生：嗯

　　师：是这样吗，那个男孩？好的。你是他的知己，他是你的故人，相信你能够听出来他的话中的宽慰和难舍之情，你再读一遍，我们大家

　　再听一听孟浩然的话。

　　生再读。

　　师：王勃的这首诗“海内存知己，天涯若比邻”是什么意思呢？

　　生：虽然……，我们的友谊却像长江的波涛永世不绝。

　　师：他用书上的话来解释，用自己的话呢？

　　生：用自己的话，虽然我们隔着江河，但是我们的友谊会很浓厚。

　　师：虽然我们会分手，但是我们的心却永远在一起。女同学你们来做一回李白，男同学做一回孟浩然，我们一起合作一下，再现一下那个

　　话别的场面。

　　师引，读白，女生读，男生读。

　　师：举起这杯离别的酒，千言万语涌上了心头。但是在分手的时候，他们为什么还要一起仰望蓝天白云呢？“一会儿远眺江上的美色”谁

　　来把上一节读一下。

　　指生读

　　师：你有什么感受？

　　生：他们都不愿意触动那惜别之情，而是把这份情藏在心底。

　　师：好，谁还愿意读。

　　生读。

　　师：在这样的大好春色里，如果孟浩然他不去扬州，他会和李白在干什么呢？

　　生：他们会在一起游览天下，而且还会把酒言欢。

　　生：欣赏黄鹤楼的美景

　　生：在长江边欣赏长江的那种气势。

　　师：他们还会在一起吟诗

　　生：吟诗作对。

　　师：是呀，可是那样的日子一去不复返了，一样的蓝天白云，一样的良宵美景，他们这一次的相约却是为了分手，他们这一次的饮酒却是

　　为了话别，“相见时难别亦难，东风无力百花残”（生附和）你们看，江边这醉景的兰花似乎也收敛了笑容，他们在为这对友人的分手而伤感

　　（音乐起）你们看到柳树了吗？你们觉得柳树好像都怎么样？

　　生：依依的柳树仿佛也在挽留孟浩然匆匆的脚步。希望孟浩然不要这么快的就走。

　　师：你看到那点点沙鸥了吗？你觉得它们在干什么？

　　生：那点点沙鸥，他们飞着向孟浩然送别。希望他慢点走。

　　师：它想对孟浩然说什么？

　　生：它想说“孟浩然，你慢点走，难道你不想再看看李白吗？”

　　师：不忍离别但是终须别呀。同学们，我们也一起送送我们的友人孟浩然吧。起立，大家一起来读，“友人”，开始。

　　生读：“友人登上了船……流向天边”

　　师：“白帆随着江风渐渐远去”，读

　　生读：“李白依然……流向天边”

　　师：“白帆已经消失在蓝天的尽头，李白”读

　　生读：“李白依然……流向天边”

　　师：滚滚的江水带着故人流向远方，但李白却久久地站在这里，不忍离去，李白此时在想些什么呢？

　　生：他在想，孟浩然到了扬州之后会不会写信给他，会不会早点回来，大家回忆以前的往事。

　　师：牵挂他。还有呢？

　　生：他还想，如果我一直看着孟夫子的船，他一定不会走远，他一定还会再回来的。

　　师：他会回来的，船走远了，但是我的心会陪伴着他，思念着他。你还要说？说吧

　　生：李白肯定会想，“虽然孟夫子已经离我远去了，但是海内存知己，天涯若比邻，我的心会一直陪伴着他走向远方”

　　师：这份思念，这份牵挂，就像是一江春水

　　生：浩浩荡荡地流向天边。

　　师：这样的深情厚意，李白只用了两句诗，就把它写得淋漓尽致，读。

　　生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　师：再读一次。

　　生读

　　师：人生难得是欢聚，可叹别离多，多少年过去了，每当我们和亲朋好友离别的时候，依然会满怀深情地吟诵起这首诗，把它吟诵一遍，

　　读。

　　生读全诗。

　　师：每当我们吟诵起这首诗的时候，我们似乎又回到了那春日的江边，读。

　　生：“暮春三月，长江边……飞檐凌空”

　　师：透过诗中的每一句，我们仿佛还能看到，读。

　　生：“友人登上了船……流向天边”

　　师：此情此景，都将像李白的这首脍炙人口的名诗一样，永远地铭记在我们的心中。课文学到这儿，我想大家对这首诗的意思一定有所了

　　解了。噢，都想说，给你一个机会，把学习手册打开，第67页第5题第二小题，这首诗的大意是什么？我想给大家一个合作的机会，因为时间比

　　较短，同桌一个写前两句，另外一个写后两句，这两句一个是写景叙事的，另一个是写景抒情的。你们俩分工好了以后就可以开始读了。

　　指名交流。

　　师：李白和孟浩然的这段故事成为我们中国流传的一段千古佳话。（音乐起，歌词如下：）

　　牵住你的手相别在黄鹤楼，波涛万里长江水送你下扬州。

　　真情伴你走，春色为你留，二十四桥明月夜牵挂在扬州。

　　扬州城有没有我这样的好朋友，扬州城有没有人为你分担忧和愁。

　　扬州城有没有我这样的知心人，扬州城有没有人和你风雨同舟。

　　烟花三月是折不断的柳，梦里江南是喝不完的酒。

　　等到那孤帆远影碧空尽，才知道思念总比西湖瘦。

　　师：课后大家可以再读一读这两首诗。

　　送友人　李白

　　青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

　　浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，潇潇斑马鸣。

　　渡荆门送别　李白

　　渡远荆门我，从来楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

　　月下飞天镜，云生结海楼，仍怜故乡水，万里送行舟。

　　（完）