师：刚才整整读了一节课，烦不烦？

　　生：（齐）不烦。

　　师：有意思是吧？以后你就这样读课文，什么都不用讲，多读几遍，其意自现，明白了吧？

　　生：（齐）明白了。

　　师：那我听一听，通过读，你想说点什么吗

　　生：我感受到军需处长不为自己，专为别人的无私奉献的精神。

　　师：好，看到军需处长的伟大。别人呢？

　　生：我想问，为什么那无数沉重而坚定的脚步声会告诉人们，如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

　　师：你先记住你这个问题，一会儿我还请你来回答。这叫问题回家。

　　生：我想问，为什么军需处长倚*在树上，但他只穿着单薄破旧的衣服呢？

　　师：他的衣服哪去了？（学生七嘴八舌争着回答，有些学生说“军需处长没有棉衣”）

　　师：是啊，他在发棉衣的时候，作为一个军需处长，他完全能给自己发一件，是不是？

　　生：（齐）是。

　　师：但棉衣太少了，不够了，他就把棉衣给了谁了？

　　生：（齐）战士。

　　师：自己只好穿着什么？（问提此问题的同学）

　　生：单薄破旧的衣服。

　　师：还有什么？

　　生：我想知道将军为什么要给军需处长敬礼？

　　师：刚才那个同学表演时我问了将军为什么缓缓地举起右手？

　　生：因为当时将军是十分沉痛的心情。

　　师：他给军需处长敬礼说明对他怎么样？

　　生：尊敬他。

　　师：这还不懂吗？还问我干什么？谁还说？

　　生：我知道将军为什么愣住了，因为他原来以为军需处长没给战士们发棉衣，就发火了，后来才知道被冻死的是军需处长自己。所以他愣住了。

　　师：对了。还有什么？

　　生：我还想知道，丰碑不是指一些高大的石碑吗？为什么又说军需处长是一座丰碑？

　　师：有意思，你也记住你的问题。一会儿就问你。你要说什么？

　　生：我通过课文知道了军需处长舍已为人的精神非常值得我们去学习，他为了能让整个军队的战士能穿上棉衣，而把自己的棉衣让给战士，而他却被冻死了，他十分的伟大，所以非常值得我们去学习。

　　师：还有吗？

　　生：我想问，在课文第七段的最后一句话，说破旧的衣服紧紧地贴在身上，为什么要用贴而不是穿？

　　师：为什么不说“穿”而说“贴”？谁知道？

　　生：这是因为他身上只有这件单薄的衣服，再没有其他的衣服了，所以会紧紧地贴在他的身上。

　　师：（叫一男生上前）他外面穿着一件运动衣，里面还有一件衬衣，我说他的运动衣紧紧地贴在身上行吗？

　　生：（齐）不行。

　　师：把他里面的衣服脱掉，光着膀子只穿这件运动衣，我说贴在身上行吗？

　　生：（齐）行。

　　师：好好想想。只穿外衣，是贴在身上吗？

　　生：（齐）不是。

　　师：那么能贴在身上的衣服一定怎么样？

　　生：（齐）单薄。

　　师：也许非常窄小，已被雪打湿了，就贴在身上，对不对？

　　生：（齐）对。

　　师：好了，还有什么？

　　生：我知道了因为什么将军会向军需处长敬一个庄严的军礼。（师叫刚才提此问的同学注意听）因为军需处长克己奉公，值得敬重，将军为自己有这样一位军需处长而感到自豪和骄傲。所以将军向军需处长敬了一个庄严的军礼。

　　师：明白了吗？

　　生：（提问的）明白了。

　　师：你再说？

　　生：我知道课文为什么要用“丰碑”这个词语作题目了。

　　师：等一等，等会讲给他（指刚才问“什么说军需处长是丰碑”的学生），刚才他提了这个问题了，你再讲一讲？

　　生：这里是说军需处长死得伟大，是说他的行动像一座丰碑。

　　师：好，先说这些，一会还会说到这个问题

　　生：我知道了将军愣住的另一个原因，因为将军知道军需处长是负责军队的给养和装备的负责人，将军心里以为军需处长绝不会没有一件棉衣，他绝不会冻着，可是将军现在看到他只穿着一件单薄破旧的衣服，感到疑惑。

　　师：所以他就愣住了，先不说了，我想问个问题愿意答吗？

　　生：（齐）愿意。

　　师：你认为这篇课文是写谁的？

　　生：（齐）军需处长。

　　师：有没有别的意见？

　　生：还有将军。

　　师：将军，还有谁？

　　生：整个队伍。

　　师：那么究竟是写谁的？又有军需处长又有将军，那么主要写的是谁呢？

　　生：（齐）军需处长。

　　师：我有不同意见，我的意见先不说，你们可以保留你们的意见，我们先讨论。大家想一想一开始出现在课文里的是谁？

　　生：（齐）红军队伍。

　　师：红军队伍在前进。一个独立的人物是谁？

　　生：（齐）将军。

　　师：将军在干什么？

　　生：（齐）思索。

　　师：那我们给第一部分课文起一个小标题，是什么？

　　生：（齐）将军思索。

　　师：中间加一个字。

　　生：（齐）加一个“的”字，将军的思索。（板书“将军的思索”）这是第一部分。将军思索什么？从课文里找出关键的几句话。

　　生：（读文）“等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗。

　　师：这句话说了几种情况？

　　生：（齐）两种。

　　师：第一种..

　　生：（齐）恶劣的环境。

　　师：第二种..

　　生：（齐）残酷的战斗。

　　师：（齐）接着往下读。

　　生：（齐）“可能吃不上饭..将军思索着。”

　　师：将军是不是在想这个？

　　生：（齐）是。

　　师：那么这支队伍就只有面临着恶劣的环境和残酷的战斗吗？他本身怎么样？找一找。

　　生：本身的装备很差。

　　师：这支队伍不但什么什么，而且什么什么，还什么什么，所以将军在思索，谁能按这样的内容和方法说话？

　　生：这支队伍不但装备很差，而且要面对恶劣的环境，还要和凶恶的敌人进行残酷的战斗，所以将军思索着。

　　师：对不对？

　　生：（齐）对。

　　师：谁再能说一遍？更简单更利索的。

　　生：（齐）这只队伍不但装备很差，而且要跟恶劣的环境做斗争和敌人做残酷的战斗，所以将军思索着。

　　师：很好，这次不用我说的方法说，用你们自己的，发挥你们的创造力。谁来说？

　　生：这支队伍装备本来已经很差，还要经受恶劣的环境，做出残酷的战斗，所以将军思索着。

　　师：对。还有没有？用些新的关联词。

　　生：这支队伍原先装备已经很差..

　　师：哦，现在装备好了。（众笑）是这意思吗？（生摇头）可见这个词不行，你先坐下想一想。谁还说？

　　生：红军队伍要在恶劣的环境前进，而且要进行残酷的斗争，本来他的装备已经很差了，所以将军思索着。

　　师：可以，就是稍微有点啰嗦。

　　生：（齐）这支装备很差的队伍要在恶劣的环境里进行残酷的战斗，所以将军思索着。

　　师：非常漂亮，他把恶劣的环境和残酷战斗说在一起了，说“在恶劣的环境里进行残酷的战斗”，既简练又精彩。

　　生：这支队伍在恶劣的环境前进，还要用很差的装备和敌人进行残酷的战斗，所以将军思索着。

　　师：有点毛病，“用很差的装备进行战斗”，这“装备”可不单指武器，衣服，一些其他行军的东西都叫装备，你如果说用很差的武器和敌人战斗还差不多，说用很差的装备就有点说不过去了，你再想想，谁还说？

　　生：红军队伍的装备已经很差了，他们还要在恶劣的环境中和敌人进行残酷的战斗，所以将军思索着。

　　师：对。这是课文的第一段，第二段就是谁出来了？

　　生：（齐）军需处长。

　　师：一直写到哪里？读最后一句。开始。

　　生：（齐）“大雪很快地覆盖..晶莹的丰碑。”

　　师：（板书“晶莹的丰碑”）最后一段，大家一起来读，开始。

　　（生齐读最后一段）

　　师：第一段是写这支队伍领头人的思索，为这支队伍思索，第二段写军需处长，下面最后一段又是写谁？

　　生：（齐）队伍。

　　师：对，写这支队伍的。如果不明白，咱们接着学。你们看看军需处长那一段，你觉得哪一小节最受感动？你能起来读一下，然后把你的理解说出来，最后再做一个小结吗？这叫“一读二讲三结”。自己先做下准备。你感受到哪段对你有触动就读哪段。

　　（学生各自读文）

　　生：（读第十二自然段）这一段让我受到感动，将军的职位比军需处长高，可是军需处长这种舍人为己的..

　　师：怎么成“舍人为己”了？（众笑）

　　生：（接着）这种舍己为人的精神深深地感动了将军，将军怀着沉痛的感动向军需处长敬了一个军礼。

　　师：还有小结呢？

　　生：..

　　师：将军为队伍有这样的部下而感到..

　　生：自豪。

　　师：还有内心的无比的崇敬。好的，这就是你的总结了。谁还说？

　　生：（读第九自然段，师插话，你读得真好！）这一段话使我受到了感触。从这里可以看出将军开始思索着，为自己的队伍担心，又冻僵了一位老战士，他的心情很烦乱。我觉得，从这段话里我认为他是一位十分关心战士的将军，我是从他像一头发怒的豹子看出来的。他看到有人冻死了，就很生气。

　　师：你认为将军对他的战士是爱护的是吧？

　　生：是。

　　师：爱护战士干什么还发那么大脾气？

　　生：因为他开始以为是军需处长没给这位战士发棉衣，所以很生气。

　　师：对，很好。还有吗？没说过的来说。

　　生：（读第七自然段）我觉得军需处长对这恶劣的环境并没有什么慌张，所以死得安祥、镇定。对部队装备很差，没有棉衣而没有怨言，把自己的棉衣让给战友也无怨言，他自己也觉得没有什么大碍，对此表现得没什么慌张。

　　师：所以他表现得十分..

　　生：安祥镇定。

　　师：她没说完全的，谁想说站起来就说。

　　生：我十分佩服这位军需处长，因为他自己也应该有棉衣穿，可是他却想到战士们比他更需要棉衣，战士们每时每刻都要和敌人斗争。棉衣可能破了，他就把自己的棉衣让给了战士们，自己却冻僵了，我觉得这段话表达了他勇于献身的精神。

　　另一生：这一段话赞颂了红军战士忠于革命，忘我无私的高尚情操，是一种崇高的品质。

　　另一生：我还从单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上看出了军需处长只有一件单薄破旧的衣服，可他不畏惧，依然十分安祥镇定地死去。

　　另一生：我非常敬佩这位军需处长，因为他为了整个部队居然可以牺牲自己，而且，我还觉得在这支队伍里还有很多像军需处长这样的好战士，所以胜利是属于这支队伍的。

　　另一生：我觉得军需处长十分伟大，因为他是一位军需处长，完全有可能给自己发一件棉衣，而却让给了别的战士，他只有一件单薄破旧的衣服。他这种舍己为人的精神非常值得我们学习。

　　师：课文上说他像一个晶莹的丰碑，晶莹是什么意思？

　　生：晶莹的意思就是光亮而透明。

　　师：什么东西是晶莹的？

　　生：水晶、钻石、冰、雪、眼泪、玻璃..

　　师：对，这些东西光亮而透明，所以说它是晶莹的。课文上说这位军需处长被大雪覆盖以后是晶莹的丰碑，他怎么会晶莹？怎么会光亮透明啊？

　　生：因为他被冰封住了，所以他也是晶莹的。

　　师：冰雪是光亮的所以他也是晶莹的，这是从外观上看，是对的，他的内心呢？

　　生：还有他舍己为人的精神。

　　师：舍己为人，是不是无私的？

　　生：（齐）是。（教师板书“无私”）

　　师：还有什么？

　　生：我觉得之所以写他像一座晶莹的丰碑，是比喻他舍己为人的精神。

　　师：我现在问你军需处长光亮不光亮，表现在什么地方。

　　生：他是光亮的，因为他的精神是非常值得我们去学习的。

　　师：没说具体，你来说。

　　生：虽然军需处长外表也是光亮的，可是内心的光辉比他的外表更加..

　　师：你说得挺漂亮，但不能用“虽然可是”，这样后半截就转折了，句义就向相反的方向去了。你应该用什么连词？

　　生：（齐）不但，而且。

　　师：不能用“虽然，可是”，用“不但而且”。你说一遍。

　　生：这是因为军需处长内心的光辉比他外表的晶莹更加的..光亮..（说不下去了）

　　另一生：不但他外表光亮，而且他的内心也像外表那么光亮，永远鼓舞着人们不断地前进。

　　师：我们还得具体研究一下。刚才说了，他的内心想着别人，这是无私的。他死得那么镇定那么安详，所以他面临死亡时害怕没有？

　　生：（齐）无所畏惧。

　　师：“无所畏惧”可以简单地写成什么？（板书“无畏”）那么我再问一问，军需处长是光亮的大家都明白了，他是透明的吗？

　　生：（齐）不是。

　　师：错了。他的心地透明不透明？

　　生：（齐）透明。

　　师：说，怎么透明？

　　生：因为他心里只想着别人，一点也不为自己着想。

　　师：他心里有没有阴暗的角落？

　　生：（齐）没有。

　　师：他的胸怀是不是能够完全向所有的人敞开？

　　生：（齐）是。

　　师：是不是透明？

　　生：（齐）是。

　　师：不要理解得太狭窄，“透明”就是从这头能看到那头，不是这个意思。能够敞开胸怀，完全给大家看，没有一点见不得人的私心杂念，这就是透明的。那么你们想一想，刚才讲丰碑的时候是高大的石碑，再拿丰碑去比喻军需处长，那么这个丰碑还是指高大的石碑吗？你要特别注意听。（指问丰碑的孩子）

　　生：（齐）不是。

　　师：它含有什么意思？

　　生：（齐）品质。

　　师：（指着自己的头部）有没有这个？

　　生：（齐）思想。

　　师：对。（在“无私”后加“思想”、“精神”）还有什么？他相不相信这只队伍一定能够战胜困难？（生答相信）那就是说他对革命队伍的胜利有没有坚强的信念？

　　生：（齐）有。

　　师：有没有使革命进行到底的这种力量啊？

　　生：（齐）有。

　　师：（在板书“无畏”后加“信念、力量”）虽然他牺牲了，但是他身上所含有的力量是能够看出来的，所以丰碑在这里已经不是它最初的意思了，它的本意是高大的石碑，到了军需处长这里，他是无私的无畏的，这种思想精神，这种信念，力量使他成为一座丰碑，成为人们的榜样，对不对？

　　生：（齐）对。

　　师：战士们受到他的鼓舞没有？

　　生：（齐）受到了。

　　师：从哪儿看出来？

　　生：（齐）最后一个自然段。

　　师：读出来。开始。

　　（生齐读最后一段）

　　师：我问你们，第一段将军在思索，到了最后，他的思索有没有得到回答？

　　生：（齐）得到了。

　　师：怎么回答的？

　　生：（齐）（读文）“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”

　　师：将军思索，“队伍能经受住这样的考验吗？”回答是：“我们是胜利的队伍”，对不对？

　　生：（齐）对。

　　师：谁给他作的回答？

　　生：（齐）脚步声，军需处长。

　　师：军需处长，还有脚步声，大家再把脚步声读一读，开始。

　　生：（齐）（读文）“他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们，如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”

　　师：（对一个学生）你起来，上课时你提了一个问题，我让你自己思索，就是关于脚步声的，你把当时提的问题再说一遍。

　　生：为什么那“无数沉重而坚定的脚步声”，能够..

　　师：现在明白了吗？

　　生：明白了。

　　师：讲。

　　师：因为战士有着为别人着想和无私无畏的精神，有抗日革命的坚定的信念，这样的队伍怎会的失败呢。

　　师：说明白了没有？

　　生：..

　　师：大致说明白了。这些沉重而坚定的脚步声是谁发出来的？

　　生：是红军战士。

　　师：是这支队伍的红军战士，他们受了什么鼓舞？

　　生：军需处长。

　　师：那么步子为什么是沉重的？

　　生：战士们心情沉重。

　　师：心情沉重，所以脚步也怎么样啊？

　　生：（齐）沉重。

　　师：这些脚步声为什么又是坚定的？

　　生：因为他们对革命胜利的信念更坚定了。

　　师：所以脚步也是..

　　生：更坚定了。

　　师：明白了吧，（指另一个同学）你起来，你当时问的问题是为什么把军需处长叫做丰碑是不是？现在明白没有？讲。

　　生：这是因为军需处长身上有无私奉献对死亡无所畏惧的精神，他那种精神鼓舞着所有的红军战士。

　　师：使这些战士用坚定的脚步声回答了将军的什么？

　　生：（齐）思索。

　　师：告诉将军什么？

　　生：我们的队伍能经受住严峻的考验，能把革命进行到底。

　　师：是一支..

　　生：胜利的队伍。

　　师：你们想想，整篇文章是单单表现军需处长个人的吗？

　　生：（齐）不是。

　　师：究竟是表现什么的？大家说吧。

　　生：（齐）红军战士，红军队伍。

　　师：作者就是通过这篇文章告诉人们，我们的队伍是无往而不胜的，明白了没有？

　　生：（齐）明白了。

　　师：军需处长只是这支队伍里面一个代表。正因为军队里有了这样的人，而且他能鼓舞大家的斗志，所以这支队伍就是胜利的队伍，明白了吧？

　　生：（齐）明白了。

　　师：还有什么不明白的？没有了，那就下课吧，下课。

　　全文板书样式：

　　将军的思索

　　晶莹的丰碑—无私思想、精神

　　无畏—信念、力量