教学内容：P 41-42.例3及做一做.

　　教学目标：

　　1．经历观察过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　　2．通过观察，正确辨认正面、侧面、上面观察到的形状。

　　3．根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

　　4．学生在操作活动中，发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。

　　教学准备：

　　若干个相同的小正方体及多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　师：前两节课我们学习了从不同角度观察物体。如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来继续研究这个问题。（板书课题：观察物体）

　　二、探求新知

　　1. 教学例１

　　① 学生根据教师提示用小正方体独立拼搭物体。

　　师：面对自己横向连续摆３个正方体；接着，在第一排左边第一个后面再摆一个。

　　② 让学生绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的正面、上面和左面进行观察。

　　③ 各自把观察到的立体图形的平面图画下来。

　　④ 反馈交流，引导学生发现、归纳结果。

　　学生概括：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。（板书）

　　2、按要求摆

　　用四个小正方体摆，正面观察到的平面图是三个并排的小正方形，有几种摆法？（五种）

　　用四个小正方体摆，左面观察到的平面图是两个并排的小正方形，有几种摆法？（三种）

　　用四个小正方体摆，上面观察到的平面图是三个并排且在第一列后面再加一个的小正方形，有几种摆法？（一种）

　　小结：我们仅仅依据一个或者两个方向看到的图形，不能确定立体图形的形状，只有从三个方向看到的图形，才能确定立体图形的形状。

　　三、巩固练习

　　1、独立完成教科书第41页的“做一做”。

　　2、独立完成教科书第42页练习九的第1题

　　3、独立完成教科书第42页练习九的第2题

　　四．板书设计

　　观察物体

　　同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。