一、创设情景，提出问题。

　　1、师出示：填上合适的单位名称：

　　课桌面大约８０（　　　　）；小黑板面大约（　　　　）；你的指甲盖大约１（ ）

　　我们学校的操场面积大约有5000（ ）；我们祖国的领土面积大约是960万（ ）。

　　2、感知１平方厘米、１平方分米、１平方米的面积有多大？（指名说一说，并举例）

　　二、导入新课：计算较大的土地面积常常要用到更大的面积单位。比如我们学校的操场面积……我们祖国领土面积等等……。你们知道常用的地积单位有哪些？

　　（板书：土地面积单位：公顷、平方千米）

　　1、实践操作，引导探究。

　　1）认识公顷：感知公顷有多大。

　　A、让学生动手量一量学校操场的长和宽。（分组测量，并指定专人记录，集中后汇报测量结果）

　　B、师板书：学校操场长 = 100米 宽 = 50米。

　　C、计算出我们学校的操场面积：100×50 = 5000（平方米）

　　2）师引导探究：我们学校的操场除了用平方米作单位外，还可以用什么作单位呢？（师引出地积单位：公顷）

　　2、师设疑：那么公顷与平方米有什么关系？（学生自学课本）

　　师板书：1公顷 = 10000平方米

　　3、感知1公顷有多大？

　　1）请你把我们学校的操场面积用公顷作单位：5000平方米 = 0.5公顷（板书）

　　2）请你看看我们学校操场的面积是0.5公顷.

　　3）请你闭眼想一想1公顷的场地面积有多大？

　　4、认识平方千米，感知1平方千米有多大。

　　1）师设疑：计算更大的面积，如本地城市的面积，我们伟大祖国领土的面积，就要用到更大的面积单位——平方千米。

　　2）那么平方千米与公顷、平方米的关系是什么？（学生自学）

　　3）指名回答后师板书：1平方千米=1000000平方米=100公顷

　　4）感知1平方千米有多大？

　　A、请你闭眼想一想1平方千米等于200个我们学校操场的面积，那1平方千米该有多大啊！

　　B、我们伟大的祖国的领土面积有960万平方千米，是多么的辽阔呀！

　　C、进行热爱祖国的教育……

　　[反思]

　　1　、“土地面积单位”这一课对教学内容（局部）进行生活化处理。从学生熟悉的学校操场出发，通过实践动手量一量、算一算中认识地积单位公顷、平方千米，并充分感知公顷、平方千米的大小。通过引导学生自学课本，自学总结得出1公顷 = 10000平方米，1平方千米 = 100公顷 = 1000000平方米。

　　2、本节课把原本抽象、枯燥、学生生疏的土地面积单位公顷、平方千米，通过实践操作，形成认识和感知。通过学习，使学生了解到我们伟大祖国领土面积的广阔，我们祖国地大物博，从而激发学生更加热爱自己的祖国。

　　3、通过教学，让学生更加体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值，体会到数学来源于生活，又应用于数学，从而激发学生学习数学的积极性。

　　4、数学《新课标》指出：数学教学要培养学生数学地思考问题，也要培养学生数学应用的意识和能力。数学教育要全面促进学生的发展，力求使他们既能有效地应用所学知识和方法去解决日常生活、相关学科和工作中的问题，又能独立去探索去发现。本教学片断从激发学生的学习积极性出发，创设条件向学生提供充分从事数学活动的机会，并引导帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。