一、在猜数情境中列方程（进入情境，明确目标）

　　1、“前两节课我们学习解方程，就好象一个小孩刚刚学会了走路。今天我们学习的解方程，就好象一个小孩要学习跑步了。你们想学吗？”

　　2、我们先来做一个猜数游戏：老师今年的年龄乘上2，再加上20岁，等于100岁。猜猜老师今年多大年龄？（40）

　　问：你是怎么想的？

　　3、 汇报：1）老师今年的年龄×2+20=100

　　2）老师今年的年龄×2=100-20

　　3）（100-20）÷2=老师今年的年龄

　　4、如果我们用方程来解这道题该怎么办呢？需要设哪个数为X？

　　5、我们把老师的年龄假设成x岁，就可以写出方程：

　　师板书：解：设老师的年龄为x岁。

　　2x＋20＝100

　　2x=100-20

　　6、列的这个方程表示什么意思？

　　7、怎样解这个方程呢，这就是我们本届可要学的（板题）

　　二、自主学习，合作探究：

　　你有什么办法解这个方程呢？

　　1、自己试根据以前所学知识解答。（指名板作）

　　2、组内交流解答的方法，注意：说明白解答的根据是否合理。

　　三、讨论释疑，总结升华：

　　1、板演同学汇报：

　　生1：根据等式两边加上或减去相同的数，等式仍然成立的特点，我先两边都减去20，把20消掉，变

　　成2x＝80，然后两边都除以2，就得到x＝40

　　师根据学生所说板书： 2x+20＝100

　　2x+20-20＝100-20

　　方法一： 2x＝80

　　2x÷2＝80÷2

　　x =40

　　师生小结：这个方法用的是等式的性质来解方程。

　　生2：我先把2x想像成一个数，这个加数等于和减去另一个加数，就是2x＝100-20＝80，然后再求x，根据一个因数=积÷另一个因数的道理，x就等于80除以2，结果x等于40。

　　师根据学生所说板书： 2x+20＝100

　　2x＝100-20

　　方法二： x＝80÷2

　　x =40

　　师生小结：这是用算式中各部分之间的关系来解方程。

　　2、怎么检验结果是不是正确？

　　生：把得数放进方程里计算，就是：2×40＋20＝100，对了

　　两种方法都能够求出x。

　　3、对于第一种方法，我们把思考的过程都写下来了，而通常情况下，书写可以更加简便些，（教师把省略的部分用红色圈出，强调写“解：设”）现在你掌握了解方程的方法了吗？

　　方程：2x=100-20方法同上。

　　4、小练：老师生日的号数乘5，再减去10，得40。猜猜看老师的生日是几号？

　　你会写方程吗？学生独立列式并解答。

　　汇报：你是怎么想的？

　　解：设老师的生日是x号

　　5x-10＝40

　　5x＝50

　　x＝10

　　你们的生日是几号？谁想出题让大家猜猜？（列式计算）

　　5、小结：通过刚才游戏，你们有什么收获？

　　1）解方程的两种方法：性质、各部分间关系

　　2）列方程、解方程应该注意什么？

　　6、质疑。

　　四、在实践中应用新知：（应用提高，拓展延伸）

　　1、试一试：

　　第95页第一题

　　到黑板上板演：

　　2、第95页第二题：

　　3、练一练：

　　第一题：列方程求x。

　　第二题：看图列方程。

　　这道题学生掌握起来比较困难，教师要引导学生学会看“线段图”，列出方程。

　　4、拓展延伸：

　　1）解方程：4x+14×20=986.4 　　27x -125×4=554

　　2）高尚今年12岁，他的妈妈今年36岁，多少年前妈妈的年龄是高尚的5倍？