第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍

　　二、深入理解课文

　　1．师：课文中是怎样描写猫的"贪玩"的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。）猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。）

　　2．理解词语：为什么从"闭息凝视"、"非……不可"这些词句中可以看出猫是"尽职"的？（讨论后明确：从"闭息凝视"可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从"非……不可"可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

　　师：课文在写猫的"老实"与"贪玩"之间，"贪玩"与"尽职"之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接"老实"、"贪玩"和"尽职"这三个内容的词是"可是"，懂得"可是"这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

　　3．轻读课文，思考：猫的"老实"、"贪玩"、"尽职"的性格与"古怪"有什么关系？

　　学生讨论汇报。

　　师总结规律：是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。看来，猫的性格实在有些——（学生接说：古怪）

　　板书：老实——贪玩

　　贪玩——尽职

　　古怪

　　4．摘录段落大意：

　　用摘录法来摘录这一段的段落大意。

　　找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。

　　集体有感情地朗读第一节。

　　5．指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）

　　课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的"温柔可亲"的？

　　板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。

　　师：这里的"几条小梅花"指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了"丰富多腔"、"变化多端"来形容，可以看出什么？

　　学生讨论后明确：作者把猫的脚印比作"小梅花"，把猫的叫声说成"丰富多腔"、"变化多端"，可见作者是多么喜爱猫。

　　6．再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？

　　板书：无论……也

　　让学生造句。

　　7．默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？

　　明确"胆小"与"勇猛"。

　　8．哪些词语反映了猫的"胆小"和"勇猛"？

　　讨论后板书：藏起来、不要说……就是……

　　齐读课文，共同体会作者笔下的小猫。

　　三、体会主人的心情

　　1．教师展示几张猫的图片：

　　师：看到这些可爱的小猫你有怎样的感情呢？说给大家听听。

　　学生回答。

　　2．师：我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小家伙，心中有说不出的喜爱之情，通过耐心细致的观察，小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观察身边的事物，你会发现周围有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩！

　　3．学生再次有感情朗读一遍全文。

　　四、延伸写作

　　教师出示猫的图片，让学生看图感受猫的不同形态，写一段描写猫特征的文字。

　　1．看图，思考。

　　2．要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗？

　　3．学生写，教师巡回指导。

　　4．提名学生读一读自己写的，教师进行评价。

　　五、总结

　　今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。课后我们可以细心观察身边的小动物，把它们的故事写出来。