奥数网整理了关于小学语文课文《颐和园》的教案，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　【教学目标】

　　根据《新课程标准》及教材要求，确定教学目标如下：

　　（1）知识目标：

　　理解课文内容，感受课文内容的优美。

　　（2）情感目标：

　　体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国的“世界遗产” 的兴趣。

　　（3）能力目标：

　　①通过对词句的理解，读懂课文，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力，培养学生学习按照游览顺序抓住景物特点写作的能力。

　　②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。

　　【教学重点、难点】

　　１、引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

　　２、有感情地朗读课文，学会移步换景的写作方法。

　　【教法与学法】

　　本单元课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，从而引领学生了解中国的“世界遗产”。本课教学，欲将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达方法。落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。教学中欲先学后教，以学定教，以提高学生的自学、阅读能力。教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。以学生读、说、议、写、画，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境界。教学中阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸到整个学期以至今后的学习生活之中。

　　【教学准备】

　　教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。教师在课前可让学生查找万博体育app：有关颐和园的图片、文字资料，对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收集的资料，拓展学生视野。

　　【教学设想】

　　第一课时：导入新课 质疑释题──交流资料 预习反馈──初读课文 整体感知——浏览全文 梳理脉络

　　第二课时：精读课文 领略美景 学习语言 积累语言 抒发情感

　　【教具准备】

　　课件、可贴图片、童心童语卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时教学设计

　　【教学目标】

　　1、认识并会写生字词。正确读写“长廊、神情气爽”等重点词语。

　　2、理清文章脉络，认识首尾呼应的写法。

　　3、领会移步换景的写作顺序。

　　【教学重点、难点】

　　1、理清文章脉络，认识首尾呼应的写法。

　　2、领会移步换景的写作顺序。

　　【课前准备】

　　搜集有关颐和园的故事、传说和图片资料。

　　一、导入新课 质疑释题

　　1、导入新课：同学们，这列开往世界自然文化之旅的列车马上就要从长城出发，前往北京西郊，那儿有一座世界着名的园林——颐和园， 1998年被联合国列为世界遗产名录，更成了全人类的瑰宝。今天，我们就一起去游览——（生齐：颐和园）；一起去领略——（生齐：颐和园）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：颐和园 ）

　　2、看到“颐和园”这个标题，你有什么疑问要问吗？

　　【设计意图】“学起于思，思源于疑“，在教学中要关注学生质疑能力的培养，培养学生质疑问难能力也就是激发学生质疑积极性，引导学生质疑，培养质疑品质。

　　二、交流资料，预习反馈

　　1、颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？ （同位互说，指名说。可以结合课前所发资料）

　　2、师介绍颐和园的背景资料：说起颐和园它曾经历尽沧桑。从清漪园至今天的颐和园，屈指算来已经历了260 个春秋。1860年时，被英法联军焚毁了，直到 1886 年慈禧太后挪用海军经费才重新修建，可是1900年它又遭到八国联军野蛮地抢掠和破坏， 1902 年再次修复。到现在经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。

　　【设计意图】新课程标准指出：收集信息资料是学生学会自主学习、拓展知识、进行判断、推理和论证必不可少的学习过程和方式。在这儿，教师为学生的多样学习创造环境，使收集信息真正成为学生认知、探究和解决问题的途径。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、出示容易读错的生字新词，交流反馈。

　　（课件出示）

　　① 自由朗读。

　　② 抽生读（正音）。

　　③ 齐读词语。

　　2、师范读课文，生思考：颐和园给你留下总的印象是什么？

　　3、指名分段读课文，正音。

　　【设计意图】初读课文，让学生整体感知课文，并出示课文中的重点词语，检测学生的自读情况。

　　四、浏览全文，梳理脉络。

　　1、美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象，他主要写了哪几个地方的景色？请同学们快速读课文，划出有关的语句。

　　2、学生交流，教师根据学生的回答用贴图片以及简笔画的方式板书作者的游览顺序，并相机指导“廊、阁 殿”的书写

　　【设计意图】 老师用简笔画，简洁地勾勒出昆明湖及万寿山的轮廓，相机贴上的版画，使颐和园的主要美景十分直观地展现在学生的眼前，进一步激发学生的学习兴趣，同时巧妙地引导学生轻松学习生字“廊、阁、殿”的读音及写法，还为学习作者的游览路线奠定了基础。

　　3、颐和园里有这么多景点，真是又大又美！大家再次默读课文，找出作者的游览路线，把有关的句子划下来。

　　4、生汇报表示作者游览路线的四个句子，抓住动词从中感受移步换景的游览观察顺序。

　　（课件出示）

　　【设计意图】明确游览路线，体现游记“移步换景”的写作特点，并引导学生关注句子中表示动作的“进了、绕过、走完、登上、下来”等词语的用法，从中渗透游记的写作方法。

　　5、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式。

　　五、课后学习建议。

　　建议大家课后继续收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识；把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课我们继续游赏颐和园。