2.指生汇报。相机出示句子。指名读句子。

　　3.当时的情况非常危急，真是十万火急呀，课文中有一个词语就是这个意思，快点找到它。

　　4.指名回答：迫在眉睫。大声读两遍。指指你的眉，指指睫，事情到了这个地方了，谁说说“迫在眉睫”的意思？指生说。

　　5.指导书写：眉。眼睛的上面就是睫，而且眼睛比睫毛要宽的多，所以要把“目”写的宽。学生练写。

　　6.指导朗读：输血刻不容缓，情况非常危急，谁能读出那种紧张？指生读。

　　b.

　　1.就在这危急的关头，一个小男孩站出来，是他帮助了小女孩。开火车读5到10自然段，划出描写小男孩表情动作的句子。

　　2.评议。

　　3.汇报划的句子。

　　出示句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来……”

　　（1）男生齐读。

　　（2）孩子们，读完这句话你一定很奇怪，把你的想法说出来。

　　（3）质疑，师相机板书“颤抖举起放下举起”。

　　（4）揣摩人物心里：他颤抖说明（），举起手是想（），放下是因为（），最后又举起手是（）。

　　（5）从这一系列的动作中你体会到什么？（思想斗争激烈，矛盾犹豫，……）

　　（6）指导朗读，你可以把他那种犹豫不决最后又毅然决定的样子读出来么？指生读。（师）从他的读中老师仿佛看到了小男孩书输血前害怕犹豫却又不乏勇敢的样子。女孩子们一齐读。

　　（师）真是好样的！就要输血了，当针头插进他的血管时他一动不动，忽然他哭了，你还划到输血过程中的那些句子？

　　（1）汇报，出示四个带有表示哭泣的句子，自由读。

　　（2）孩子们一定都发现了，每个句子中都有一个表示哭泣的词语，大声的读这四个词语。

　　（3）不同的词语却都能让我们看出男孩是在尽情的哭么？（不是）而是在（忍着哭泣）。你还可以从句中那些地方看出他的忍？

　　（4）指名回答，（捂住脸，咬着拳头，眼睛紧闭着，竭力……）“竭力制止抽泣”，理解“抽泣”。

　　（5）他为什么要抑制哭泣？？他是怎么想的？，体会人物心里变化。

　　（6）指导朗读，出示图片，血就这样从小男孩的身上抽出来了，此时他的心里越来越害怕，越来越痛苦，极力掩饰着心中的恐惧，你能读好这几个句子么？（分别指生读）

　　c.看到这种情景，医生的心里充满了怜爱，出示句子“医生用轻柔的话安慰小男孩……”

　　（1）齐读。

　　（2）你觉得医生会说些什么？同位演一演说一说。（提前了解献血常识）

　　（3）指生上台进行对话，演一演。