奥数网整理了关于小学语文课文《通往广场的路不止一条》的说课稿，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　一、说教材

　　《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文，也是小学生学习的第一篇译文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。在生活中也是这样，人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探索中，逐步接近目标，走向成功的。

　　1、说教学目标

　　《通往广场的路不止一条》用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了“条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试”的人生哲理。本课教学目标定为：

　　(1)认识4个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。

　　(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。

　　(3)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。

　　2、说教学重、难点

　　(1)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。

　　(2)学习本文的写作方法。

　　3、说课时结构：一课时(虽然内容繁多，但体现略读课文的教学特点，提前预习，只安排一个课时。)

　　二、说教学策略

　　1、说教法

　　采用情境教学法、课件演示法、朗读指导法、重点是自读自悟法，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。

　　2、说学法

　　转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习：

　　(1)、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容，达到自读自悟的效果。

　　(2)、小组合作学习，培养学生的合作学习能力，利用讨论交流的方法使学生对文本有更深一层的理解。

　　(3)、用多种方式进行阅读，培养学生的语感，加强情感熏陶，有利于学生整体把握课文内容。

　　三、说学生

　　五年级是我校特色班级中的“书香班级”，共有学生14人，男女各半，他们大都爱学习，也爱好语文这门功课，喜欢阅读、朗读，但两极分化比较严重，仍有少数同学的阅读能力、分析能力和理解能力都比较差，尤其是极少数同学的感悟能力就更差了，所以要采取以上的学法指导。

　　四、说课前准备：

　　1、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎等相关知识。课前预习生字新词。

　　2、教师制作课件。

　　〈设计原因：教学内容太多，一节课完成实属困难，所以提前让学生预习。〉

　　五、说教学设计

　　(一)、激趣导入

　　1、同学们，一次钓鱼的经历使文中的作者以及我们都受到了深刻的启示。生活中只要

　　我们细心体验，还会有很多感悟和发现。那么，当我们面对理想去努力时，遇到了困难和挫折，应该以怎样的心态去面对呢?这节课就让我们一同走进第14课《通往广场的路不止一条》。(教师板书课题)

　　〈设计意图：激发学生的学习兴趣，拉近学生和文本的距离，使学生产生阅读期待〉

　　(二)、初读课文，认字解词

　　1出示自学提示

　　⑴默读课文，借助拼音读准字音。

　　⑵画出不理解的词语，用查字典或联系上下文的方法自主理解。

　　⑶思考课文主要写了一件什么事?

　　2学生按照提示进行自学。

　　3集体交流自学情况

　　⑴认读生字新词(出示课件)

　　⑵理解词语(出示课件)

　　(三)、再初读课文，了解内容，理清脉络。

　　1、自读课文，用自己的话说说课文的主要内容。

　　(课文先回忆小时候，“我“随父亲登上高塔，看通往广场的街道，父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”取得成功的事实。)

　　2、作者从父亲那儿学到了一个什么道理?

　　3、作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”?

　　4、如果让你尝试给课文分段，并概括各段的意思。

　　(1)、自主探究板块。

　　自由读课文的1-----至3自然段，思考：①“我”和父亲在塔顶看到了什么?②父亲告诉“我”什么?③“我”对父亲的话持什么态度?④概括第一部分的意思。

　　第一部分(1——3)写小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。

　　(2)、合作探究板块。

　　默读课文4至11自然段，思考：(1)这部分写了什么事?(2)画出感受最深的句子，先在书上批出感受，再在小组内交流。(3)归纳出第二部分的意思

　　第二部分(4——11)写“我”在父亲教诲的影响下，另辟蹊径，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出售时装的新路。

　　(3)、自读自悟板块

　　①齐读课文12、13自然段，引导学生体会作者叙述“开时装展”这件事和父亲的教导有什么关系。②略读课文4至13自然段，思考“织毛衣”、“开时装展”两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同?这样处理有什么好处?③品读课文最后一个自然段，体会父亲的教导对“我”的影响，指名背诵父亲教导“我”的话。④写出三四部分的意思

　　第三部分(12——13)记叙了又一次另谋出路的经过。

　　第四部分(14自然段)首尾呼应，写父亲对“我”的教导，让“我”终身受益。

　　3、找出文章的写作特点

　　⑴、你觉得文章在写作上有什么特点呢?“我”在父亲的教导下战胜困难的事会很多，而“我”只选了这两件事情来写(选材要围绕中心)

　　⑵、选好了材料，在表达上也很重要。课文的两件事情一件详写，一件略写(详略得当)

　　⑶、首尾呼应

　　4、回答问题

　　我们学习了这篇课文，你觉得“我”由最初的“根本不可能”到“获得成功”关键是什么?(“我”记住了“父亲”的教导，实现目标的方式方法不是唯一的，要善于集思广益，敢于尝试开辟新的途径。)