四、指导书写

　　引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lún chuán)

　　1.说说它们是由哪些拼音组成的。

　　2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

　　3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

　　4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)

　　5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。

　　设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

　　第二课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。

　　二、看图识字，学词练句

　　1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？

　　请小组同学之间互相说一说。

　　2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

　　3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。

　　4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。

　　5.你能选一个词练习说一句话吗？

　　6.出示"草"生字卡片，让学生再读一读。

　　7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。

　　8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。

　　设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。