“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”这是英国哲学家培根《论读书》中的一段话。套用此话，教师培训亦可“怡情”“傅彩”“长才”。然三者之中谁最重要？很多人会说，当然是“长才”，也就是提高教师的教学水平最重要。因此，常见的教师培训就是业务知识培训：学习教育理论、教学方法、教学案例，让教师提升教学技能。但笔者认为，我们应当换个角度来看教师培训，不妨把“怡情”作为培训的主要目标。

　　“怡情”就是陶冶情操，使人具有生活情趣或者使人心情愉悦。如果一位教师除了自己的专业对其他事物毫无兴趣、毫不知晓，他可能是个称职的学科教师，但人格魅力却往往大打折扣，对学生的吸引力也不会很大。一位教师的实力、魅力不仅体现在专业素养上，也体现在非专业素养上。比如，笔者所在学校有一位教师爱好书法，他的书法水平不逊于专业的书法教师；他喜欢研究“老子”“庄子”，文学功底不亚于语文教师。他教的是数学，但可以引用《道德经》给学生讲三角函数，学生喜欢得不得了。还有一位曾经背包走遍三分之二中国版图的“独行侠”，他教的“历史与社会”学科没有一个学生不喜欢。这样的教师，有点像《神雕侠侣》中的黄药师，多才多艺：阴阳五行、八卦天象、医学算术、琴棋书画、诗词歌赋都有极高的造诣。也没怎么见他苦练武功，可他的“落英神剑”“玉箫剑法”潇洒俊雅、独步江湖。这样的教师对学生的影响不只在知识方面，可能是生命对生命的影响，是会让学生终身受益的。

　　不可否认，知识素养是教师素养的一个重要方面，而大部分教师的专业知识在高校里已经有相当的储备。当然，随着社会的发展、知识的更新，如若不学习，故步自封，导致知识老化，肯定会影响教学。因此安排一些关于学科前沿知识的业务培训就很有必要。比如思想政治学科，一些法律的修改、表述的变化，教师如不及时学习就很难准确把握其精髓；在历史学科方面,一些新证据的出现会使历史结论也发生变化，只是固守自己大学时所学的知识教学，必然会遇上新问题。