人教版四年级上册《搭石》语文教案

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

　　3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　教学重、难点：

　　1．体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

　　2．学习作者仔细观察、生动描写的方法。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、文本导入，引出搭石

　　1.在河北兴隆县，有一个美丽的小山村，那是作家刘章爷爷的家乡.那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，有清波漾漾的小溪，更有那让作家魂牵梦萦，恋恋不舍的-------搭石.这节课，就让我们再一次走进21课，继续去感受那平凡而又美丽的搭石.

　　二.感知课文

　　1．在上一节课老师留了一道作业，（1。什么是搭石？2。没有搭石，家乡的人们怎样过小溪？）

　　指名回答

　　2.如果没有搭石，家乡的人们出工必须_______？收工必须_________？赶集必须_________？访友必须___________？人们来来去去都必须_________-？一次又一次的脱鞋绾裤让你感到___________

　　3.不便，麻烦甚至是辛苦，这还多是在夏天，到了秋天，人们还愿意脱鞋绾裤过小溪吗______？到了水寒刺骨的冬天人们还愿，还能脱鞋绾裤过小溪吗_________？了解了这些，请说说搭石给你留下了什么印象？______

　　三，品读文本

　　三、引导质疑，自主寻美。

　　1.作者在第二自然段有一句写搭石很美的句子找一找，读出来.

　　2.师：想不想一起去欣赏这道风景呢？

　　师：请大家用心默读2-4自然段，寻找文中的美丽风景，将相关的语句勾画出来

　　四、深入体会，品味搭石。

　　〈精读第三自然段〉

　　1.谁来说说他找到的风景？

　　你找到的是这道风景〈出示第三自然段〉

　　2.从哪些词语感受到了美？

　　3.协调有序是什么意思？联系上下文看“协调有序“就是指————————

　　(1)现在让我们加入走搭石的人群中一起去走走搭石，感受感受协调有序，好不好？

　　(2)搭石不好走啊，走得不好要掉进水中，有信心吗？______那让我们

　　合作，来读一读（大屏幕出示）这边两组走前面，这边两组走后面

　　4.一行人走在搭石上，一个接着一个，动作是那么默契，那么有序，这就是——（生：协调有序）_

　　5.同学们体会的真好，你们还从那些词语感受到了美.

　　“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面，.闭上眼睛，想象一下

　　6.（生描绘）

　　7.听你这一描绘，，我的眼前出现了一幅美丽的画（课件出示）请读读这两个词，把你看到的，想到的美读出来

　　8.读的真好，还有没有人想读？．我们一起来美美的读读这两个词

　　9.柔波在轻舞，我们的心也随之舞蹈．真美呀，这既象是一幅美丽的画，又象是一首清丽的诗，你们看：

　　（变文为诗）

　　10.同学们先在下面自由练读，读出诗一般的韵律美。等会男女生分组比赛读，好不好？

　　（男女生比赛读）

　　11．一行人协调有序过搭石，清波人影两相和，这看的见的景物美的确是家乡的———