2.电视里老师的问题：现在我们可以开始阅读这个剧本了。看看剧本中讲述了发生在残酷的奴隶社会中的一件什么事？

　　（1）这次读书要解决什么问题？

　　（2）生回答。（剧本讲述了一件什么事？）

　　（3）听得很认真。剧本讲述了一件什么事，也就是课文的主要内容。好，请大家带着这个问题快速浏览课文。

　　（4）生读书，自由汇报。

　　（设计意图：时时关注学生与电视里师生的联系，强化学生与媒体的互动。）

　　（5）师小结：主要内容就要说清楚在什么时间什么地方什么人做了什么事？结果怎样？

　　3.这就是著名的斯巴达克起义。剧本你们都读懂了，那对于这样一个作为剧本的课文，你们还想做些什么呢？（生：分角色朗读）这是个好主意，听听电视里同学给我们的建议。（播放光盘：电视里学生对分角色朗读谈自己的想法，想读哪个部分，为什么要读这一部分，如何读好这些台词。）

　　（1）请你们也向他们一样，三五个人组成一个小组，练习分角色朗读，开始。

　　（2）生分小组练习分角色朗读。

　　（设计意图：对于农村孩子来说，有感情地朗读是个难点，此处不时时机开发丰富的光盘资源，让学生在同龄人的影响下，愉快、有效地进行朗读训练。）

　　（3）好，现在我们来比一比，看谁读得最好？先听听伙伴们的朗读。（播放光盘：电视里学生的朗读）

　　（4）看哪些组勇敢一些，面对挑战不退缩。（现场学生分角色朗读）

　　（5）评价朗读：哪组读得好，好在哪里？

　　（6）师小结：我们就把好的地方吸收过来，转化为自己的知识。

　　（设计意图：创设挑战的教学情境，使相对不变的光盘资源活化，从而生成新的教学资源，实现创造性地光盘教学。）