结合图，简单介绍海拔高度的含义：海拔高度是指某地与海平面比较，得到的相对高度。

　　出示例2中珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地的海拔高度图。问：从图中你知道些什么？

　　你能用今天所学的知识来表示这两个高度吗？

　　小结：以海平面为基准，比海平面高8848米，通常称为海拔8848米，可以记作+8848米；比海平面低155米，通常称为海拔负155米，可以记作-155米。

　　初步归纳正数和负数。

　　分组讨论。

　　出示+4、19、+8848、-155这些数，提出要求：前面，我们用这些数来表示零上和零下以及海平面以上和海片面以下的高度。仔细观察这些数，你能将它们分类吗？

　　学生分组讨论。汇报分类结果。

　　说明：像+4、19、+8848这样的数都是正数；像-4、-111、-7、这样的数都是负数。（板）

　　结合例题体会正数、负数与0的大小关系。

　　引导观察：我们从温度计上观察，以0℃为分界点，0℃以上的温度用正数表示，0℃以下的温度用负数表示。同样，以海平面为基准，海平面以上的高度用正数表示，海平面以下的高度用负数表示。从中你发现了什么？

　　启发思考：0是正数吗？0是负数吗？正数、负数和0比一比，它们的大小关系怎样？

　　小结：0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。

　　四、做“练一练”。

　　指导完成“练一练”第1题。

　　指导完成“练一练”第2题。集体校对。

　　五、巩固练习。

　　（1）指导完成“练习一”第1题。

　　（2）指导完成“练习一”第2题。

　　（3）指导完成“练习一”第3题。

　　问：你们为什么不写0？

　　强调：0是正数和负数的分界点，0既不是正数也不是负数。（板）

　　（4）指导完成“练一练”第4—6题。

　　选择合适的温度连一连。（第4题）

　　你知道这些温度吗？读一读。（第5题）

　　根据平均气温，在温度计上画一画。（第6题）

　　六、全课总结。

　　这节课我们认识了什么数？你能说说有什么收获吗？