学生回答，交流感受。

　　课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。提问：每袋100千克，10袋多少千克？（板书：1000千克）

　　指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克）

　　2.结合实际，进一步认识吨。

　　（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）

　　教师请体重大约是25千克的同学站起来。

　　谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。

　　引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？

　　提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？

　　学生进行估算，并汇报。

　　（2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。

　　提问：觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？

　　（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第22页“想想做做”第1题。

　　指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？

　　总结汇报：一头牛重500千克，有2头牛刚好是1吨；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1吨；一头猪重100千克，10头猪重1吨；一桶油重200千克，5桶油重1吨。

　　2.完成教材第22页“想想做做”第4题。

　　学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。

　　3.完成教材第22页“想想做做”第6题。

　　出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。

　　提问：能用什么方法来计算？

　　学生完成后，展示学生的不同解法。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？