Step 2：

　　新课展示 Presentation

　　1．多媒体课件出示钟，教学clock

　　设计意图

　　单词clock是一个新词，这个词在这节课中非常重要，故采用旧词带新词的方法教学这个单词。

　　2．教授o’clock。

　　设计意图

　　由单词clock(钟)过渡到这个单词的另一个意思：…点（整点）。再过渡到句子：It’s __ o’clock. 教学难度由易到难，由单词到词组再到到句子。

　　3．操练It’s _____ o’clock.

　　设计意图

　　整点的表达是一个小难点。所以在这里用课件展示不同的钟面来操练这个句子。

　　4．课件出示不同学科上课图片，教学class. 并引出句子It’s time for ___ class.

　　设计意图

　　对话次数不变，但是量增加了。这个拓展对学生来说难度不太大，但十分有必要。拓展的内容与学生在校活动息息相关。学生有能力有兴趣学。而且符合“学中用，用中学”的理论。

　　5．课件出示时间和做的事情，学生两人一组进行问和答的活动。

　　设计意图

　　练习是有效检验学生是否掌握的有效途径。这一个操练属于机械操练。机械操练是意义操练的前提，很有必要。

　　6．猜时间。

　　设计意图

　　“猜”是学生最喜欢的活动。在猜的游戏中，再次复习巩固了时间的整点表达方法，同时顺利过渡到下一个环节。

　　7．猜时间的答案为四点钟。What are John and Wu Yifan doing at 4：00？ 看图，说时间和事件。

　　设计意图

　　出示的三个时间，三个场景，让学生在未走进文本之前自己建构自己的信息。

　　8．Do they like playing basketball？ 看视频，回答问题。

　　设计意图

　　带着问题看动画，让学生有目的地进行学习。

　　9．How do you know？ 学生读书找答案。学生说一处，全班学习该处。（处理重难点，适时拓展。）

　　设计意图

　　学生说到哪处便学习哪处。体现了“以学生为中心”的思想。在每处学习中，采用听音、跟读、模仿等方式，让学生体味不同的人不同的环境说出来不同的语音语调。