二、Learn new lesson

　　1. 当出现锄头时，老师可以说Oh， this is a hoe. Who has got it？ Hoe 与farmer连线，老师指着新出现的人物重复强调两次This is a farmer. A farmer. 出现渔夫捕鱼的画面，fishing net与fishman连线，引出单词。

　　2. fisherman的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。

　　3. 教师示范，在卡片中抽出表示职业特点的图片I have got a … I am a…比较简单的陈述，其中新授语言和旧的知识相结合，采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏。4. 听录音中课文内容并进行跟读，注意语音语调。比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏。

　　4. 学生扮演着不同职业的人物，通过对自己的描绘，重复课本中的游戏。老师指着新出现的人物重复强调两次I’m a teacher. A teacher. 将游戏间的交流自然地从句型You are a…。转移到句型Are you a …？ Yes， I am. / No， I am not.。

　　三、Practice and consolidation

　　1. 将职业，及职业特点，及人物特征，人物姓名组成2~3句的短语进行听力练习。可以体现学生之间的思维和语言积累的差异。

　　2. 校对，巩固所学内容。

　　板书设计：

　　Unit 5 Doctor and nurse

　　Farmer fisherman