三、拓展：断尺测量(量小棒)

师：小胖不小心把他的尺折断了，还能量吗?(示多媒体，小组尝试，汇报方法)

用自己的尺验证一下。

如果你的尺断了或者0刻度模糊不清，千万不要扔掉，我们可以从其他刻度数字开始测量，然后把后面的刻度数字减去前面的刻度数字就是测量的结果了。

四、总结

师：通过今天的学习，你有什么收获?

板书：

度量(二)

cm 厘米 1厘米=10毫米 准

mm 毫米 1cm=10mm 齐

读

线 段

教学设计：

一、教学目标：

1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。

2、会画线段、会量线段，会比较线段的长短。

3、培养学生的创新意识和实践能力，体会数学几何的美。

二、教学重点和难点：

认识线段，会量、会画线段。

探究线段的特征。

三、教学准备：

尺、课件

四、教学过程：

激趣导入、认识线段

1、(1)出示：

(2)从学校去小丁丁家有3条路，你想走哪条?为什么?

(第2条，因为它最短)[电脑出示： ]

2、认识线段

(1)仔细观察，它是什么样子的?

(2)自己说一说

(3)汇报

(4)揭示概念：象这样直直的，有2个端点的线叫做(线段)

说明：

选择生活素材引入课题，让学生从道路的选择中感悟“线段”的概念，用自己的语言描述线段特征，更深刻地形成“线段”概念。

3、判断：哪些图形是线段?

出示：

4、联系生活

走进小丁丁的房间，看一看，找一找，哪些物体的边可以看成是线段?

同桌说一说

汇报

找到的这些线段，你发现它们的方向怎样?

那它们为什么都是线段呢?

说明：

创设小丁丁的房间有趣地情境，通过学生找一找、数一数等活动，活跃学生思维，激发求知欲，在判断线段的基础上，进一步理解“线段”的特点，使学生感受到数学离我们并不远就在我们身边。

二、量线段

1、(1)红线妹妹和蓝线弟弟发现了矛盾，瞧：

你们认为是红色线段长?还是蓝色线段长呢?

(2)有没有办法知道它们到底谁长呢? 量一量。

你是怎么量的?在量的时候要提醒大家注意些什么?

小结

量一量

独立完成

交流汇报

说明：

由于学生已经掌握了“度量”的方法，所以量线段这一环节，可以放手让学生自己尝试着量线段，通过量的过程，提醒大家量线段的注意点，从而发现两条线段长度一样。

三、画线段

1、尝试画线段

(1)会量线段了，想不想自己也来画一条线段呢?

(2)自己试一试

演示——说说你是怎么画的?

2、画指定长度线段

你能画一条4厘米长的线段，试一试

和你的同桌交流画法。

汇报：有没有办法验证呢?

小结：通常我们是从刻度“0”开始画到刻度“4”就是4厘米。

说明：

由学生尝试着画线段，再通过电脑演示规范画法，掌握画线段的方法。

在学生尝试学习的过程中，选择存在的一些问题如“画长是4厘米线段的方法”，引导他们操作、展开讨论，学会归纳。

四、拓展小实践

1、(1)小胖不小心折断了一把尺，它缺少了“0”刻度，你能用它量出练习本的长吗?

(2)汇报

总结