2、 109页地16题：设计游乐计划。

(1)、读题，帮助学生理解题意。

(2)、学生同桌合作设计游乐计划。

(3)、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。

[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。

四、 课堂总结

五、 随堂练习。

教学反思：

通过对单元知识的复习与梳理，学生对表内乘法的口诀更加熟练了，计算速度有明显提高，对乘法的意义有了更进一步的理解。

第三课时

“米和厘米、角和直角”的复习

教学内容：

课本P103、106页。

教学目标：

1、 通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

2、 学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

3、 通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。

4、 培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学重点、难点：

1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。

4、 培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学准备：图，尺子等。

教学过程：

一、 米和厘米的复习

1、 回顾梳理

这学期我们学过哪些长度单位?关于米和厘米的知识你知道哪些?

学生小组交流，回答。

2、 表象与进率

(1)、1厘米有多长?1米有多长?你能用你的方法表示出它们的长度吗?

学生理解表象与进率，教师积极评价学生的方法。

(2)、1米是多少厘米呢?你是怎么知道的?

学生活动：演示米和厘米的长度。

教师板书：1米=100厘米

3、 估计与测量

(1)、看书上2条线段，估计一下它们有多长?

学生估计长度并汇报。

(2)、用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的?

学生活动。

教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。

(3)、引导学生估计黑板的长度。

学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。

[设计意图]：在形成表象的基础上进行估计与测量，发展学生的空间观念。在无参照物的情况下两次估计并测量黑板的长度，强化对米的长度表象。