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刘建凯:把学生成长放在心坎上

来源:网络资源 文章作者:奥数网整理 2019-05-09 20:12:36

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  许多人都懂得教育如农业的道理,但许多时候在静待花开的过程中,逐渐迷失了自己,或者结出的果实“千篇一律”,失去了自己的特色与品质。在这所学校,刘建凯希望以自己的治校之道培养颇具特质的“英才”学子。

  “学生事无小事,对于教育,我还是一个‘门外汉’。”河北省唐山英才国际学校董事长兼总校长刘建凯对事业的敬畏似乎从来没有改变过。因为这份敬畏,以转业军人身份办学近20年的他,曾经只做办学的“保障者”,并不参与管理,希望“专业人做专业事”。但随着时间推移,刘建凯逐渐对教育有了自己独特的理解。4年前,当学校发展遭遇瓶颈时,他主动担起总校长重任,真正执掌唐山英才国际学校。

  如今,唐山英才国际学校已经从2001年租校舍办学的窘况,发展到拥有幼儿园、小学、初中、高中(包括国际高中)于一体的集团学校,在校生近5000人。体量变大的同时,刘建凯管理学校却更显轻松。因为这个教育的“门外汉”读懂了家长和学生。在他看来,凡事坚守学生立场,决策从学生的健康成长出发,即使走些弯路但方向却不会错。

  刘建凯相信,学生优秀的习惯品质比分数更重要,学生快乐成长就是最大的成绩。在唐山英才国际学校,全校师生不比成绩比成长,结果,刘建凯欣喜地发现学生成长得更快更好。

  破管理旧制,壮大发展根基

  2001年,刘建凯与3位合伙人一起卖房筹款开启漫漫办学路。第一年招到168个学生。虽然内心对教育是满满的热爱,但学校未来的路如何走,当时的刘建凯还没有思路。

  办学初期,刘建凯看到了民办教育的发展潜力,他坚信随着社会的发展,老百姓对好教育的渴求会越来越强烈。但囿于专业上的局限,他不参与学校管理,一直采用校长负责制。那时,学校通过从本土挖掘人才到全国招募人才,先后聘用了5位校长管理学校。

  “每一任校长都为学校的发展作出了突出贡献,没有他们也不会有学校的今天。”刘建凯比谁都清楚这点。其实,从2002年开始,刘建凯一直在学习魏书生的教学思想,并内化为自己的办学理念,在心里生根、发芽。

  转折点发生在2012年。经过10年发展,唐山英才国际学校在当地小有名气,但学校发展也遇到瓶颈:无论是在校生数还是教师流失的困境始终无法突破。到了2015年,在校生数量不升反降,有的班级学生甚至减少了一半,教师士气低落,许多工作处于“瘫痪”状态,学校发展陷入谷底。

  一直在幕后的刘建凯开始走到台前,他做的第一件事是合班并校,并裁掉40位教职工,原本涣散的教师队伍更“摇摆”起来,“观望”这位新校长到底要做什么?

  在全体教职工大会上,刘建凯提出打破年级负责制的管理体系,构建学科负责制。在他看来,“对学生成长而言,学校重在教育而不是管理。学校发展,教师为先;学生成长,教师为本。有了好的教师,才有好的教育。教师的成长与发展必须抓好学科组建设”。

  许多人都会疑惑,年级负责制是学校教育管理的“主流”,刘建凯为什么要拿这个制度“开刀”?2011年从公办学校来到唐山英才国际学校挂职的化学教师、现为初中部校长的肖振儒给出了答案:“相对于年级负责制,学科负责制减少了中间环节,让学校的制度和决策直指学科;学校年轻教师居多,学科负责制下年轻教师上课必须听一节、练一节、上一节,每个循环周期,学科组至少组织一次听评课活动,每月组织一次示范课。如此,学科组能更好地对教师分工,做到既培优又补差,更好地整合和优化教师队伍。”

  经过几年的探索实践,学科负责制为学校发展带来了“利好”消息:学校的学习之风和教研之风趋好,一批批年轻教师迅速成长,学校发展根基愈发稳健。

  去掉“防护罩”,在真实世界茁壮成长

  “学校啊,当我把孩子交给你,你保证能给他怎样的教育?”作家张晓风的这句话同样考问着刘建凯,用他自己的话说,“为什么家长要花钱把孩子送到你这里来”。

  “为谁而教”“培养什么样的学生”“如何培养百年英才”的话语在采访中不断被刘建凯提及:“如果只重视分数,学生能力不强;只重视成绩,无法培养出百年英才。”刘建凯表示,唐山英才国际学校培养的学生走出校门一定要有“英才特质”。

  在学校操场上,记者看到一群戴头盔、穿护具的一年级学生简单活动后,双脚分开、屈膝……待教练一声令下,他们左右脚交错用力,迅疾地穿梭于障碍物之间。偶尔有人跌倒,但很快起身继续滑行。

  如今的孩子被过度保护,失去许多在这个年龄应有的快乐。基于此,学校在一二年级开设轮滑课,全员参与;其他年级开设轮滑社团——让学生壮大胆量、增强平衡力。最初在低年级开设轮滑课时,一些教师为学生的安全担心,而刘建凯就是要让学生接受“摔打教育”,不让他们做温室里的“花朵”。

  不仅如此,学校还高标准建设了游泳馆,全体学生要上游泳课,并开设游泳社团。学校每年多次举行地震、消防逃生演习。刘建凯的逻辑很简单,学校教育不只是获得知识,还要让学生有生存能力。正是这样,2012年“5.28”唐山地震中,师生迅速反应、快速有序,两分钟疏散到安全地带的监控视频在全国引起了轰动。