3.言之有序，指导学生写作时按一定的顺序写。

　　三年级的小学生初学写作，往往是想到哪儿就写到哪儿，很少顾及写作的顺序。在平时的练笔过程中，我们可以鼓励学生写放胆文，到了复习阶段，就应该提醒学生要注意啊一定的顺序写了。

　　如： 写一件事情，可以按事情的发展顺序写。起因→经过→结果

　　写景，可以用先总后分的方式写。还可以按观察的顺序写。

　　状物，可以知道学生按“名称→外形→习性(活动)→感情”的顺序写。

　　一般来说，在教学中，可以处是一篇范文，引导学生明白什么是写作顺序，是怎样的写作顺序。然后知道学生观察实物，联想生活，确定写作的顺序。只要学生能按照一定的顺序写，即使写的不具体，也要进行表扬和鼓励。

　　4.言之有物，注意指导学生把重点段落写具体。

　　三年级的小学生初学写作文，往往不知道什么是具体，什么是生动，更不明白为什么要写具体，写生动了。在平时的练笔过程中可以不过分强调，但是到了复习的阶段，应该强调一下如何写具体了。

　　相对于三年级的学生而言，所谓言之有物，写具体，应该包含以下几方面：

　　叙述事情，应该把事情的经过写具体。具体地说，能在一段话中写出两至三个人物活动的动作。

　　写景的时候，能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅能写出自己看到的内容，而且能写出想到的内容。在一段话中能使用一个比喻句，就是很伟大的创造了。

　　状物的时候，能按照一定的顺序，描绘出物的形状或形态;能联系生活，写出关于物的生活细节。