课题： 除数是两位数的笔算除法

　　-- 除数不是整十数的笔算除法

　　教学目标

　　知识与技能：使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上，进一步掌握一些灵活试商的方法，对除数是14，15，16，24，25，26的除法题，学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

　　过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。

　　情感态度价值观：培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力，以及养成认真计算的良好学习习惯。

　　重点难点

　　重点：除数是14，15，16，24，25，26的除法题的灵活试商方法。

　　难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、知识铺垫（课件出示）

　　1、口算：

　　25×4=    15×3=    45×4=

　　240÷40=   150÷30=   350÷50=

　　39×5≈     319÷80 ≈    240÷32≈

　　2、笔算下面各题，并说说计算时你是怎样试商的：

　　245÷72         272÷68

　　指名板演，请学生讲述试商的方法和计算的过程。

　　[设计意图]复习口算和笔算，为学习新知识做准备。

　　二、情境创设，谈话导课

　　启发谈话：数学知识可以帮我们解决生活中的许多实际问题，前面我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法．请你根据自己掌握的知识，独立解决下面的生活问题，并动脑筋想一想还可以采用什么不同的方法进行试商。

　　课件出示例3 ：

　　学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？

　　[设计意图]谈话导课，一方面激发学生利用学过的知识探究新知的欲望，另一方面体会到生活中处处有数学。

　　三、 探究新知

　　1、请学生读题，理解题意，独立列出算式，板书：

　　140÷26=

　　2、学生先独立试做。

　　老师巡视、个别指导。有目的了解各层次学生的不同思路，做到心中有数。

　　3、小组交流、讨论。