采访司马光。司马光，你呢，你慌吗？那你也太镇定了，人都掉水里去了。你怕吗？真的不怕吗？我可是很害怕的。你为什么不跑啊？（预设救朋友，是呀，时间就是生命呀，在水里多呆一秒就多一分危险。你真勇敢，讲义气，聪明等）。

　　（2）说说你眼中的司马光是个怎样的人？

　　交流：机智、勇敢、讲情义等等。

　　3.链接相关资料，深化人物形象。

　　出示补充资料，组织讨论：说一说你对司马光又有了怎样的认识？

　　交流：司马光遇事不慌、沉着应对、机智果敢的特点。

　　三、角色体验，发展语言

　　1.司马光破瓮救友的故事很开就传开了，在京城和洛阳都引起了很大的反响，以至于“其后京洛间画以为图”，读读看，你知道它是什么意思吗？ 交流：在这以后京洛两地把这个故事画成了画记录下来。

　　2.假如现在学校的文化墙也出现了这幅图，想让你向低年级的小朋友介绍介绍，你会怎么讲这个故事呢？注意可以加入恰当的想象，让故事的来龙去脉听起来更清楚、更生动！自己讲一讲，将给同桌听一听，全班展示。