师：谁告诉我0.9在哪里？你是怎么找到0.9的？0.9里面有几个0.1？

　　师：1里面有几个0.1。

　　师：数轴上还有其它的小数吗？（0.3、0.6、0.9等等）

　　【设计意图】：利用数学中的数轴，深层次体会一位小数与十分之几的关系。

　　（3） 实物中

　　显示钱币、糖果图。

　　请同学们仔细观察图中实物应该表示多少？为什么？（因为1角是10个1角的其中一份，表示十分之一，就是0.1；因为1份糖果是10份糖果的其中一份，表示十分之一，就是0.1。）

　　（4）米尺中引申

　　显示米尺图。

　　师：同学们真的很聪明，那0.1加一个单位名称米，0.1米表示多少？（老师拿出了一米的米尺）（就是把一米平均分成十份，取其中的一份就是0.1米也就是1分米。）指一指

　　师：所以0.1米就表示十分之一米。

　　师：出示3分米、7分米，那么3分米、7分米改写成用“米”作单位的分数应该怎样表示？小数呢？

　　师：谁能告诉大家刚才的0.1元和0.1千克实际上表示什么？

　　师生小结：分母是10的分数，可以写成一位小数，表示十分之几。（板书：一位小数    十分之几）

　　师：出示练习。

　　【设计意图】：在一位小数后加上单位，将抽象的数学又添上生活的实际意义，使学生再次理解一位小数的意义，最后总结出一位小数表示十分之几。