四、课堂小结

　　请同学们说一说这节课你的收获。

　　本节课你对自己的表现是否满意？应该改进的地方有哪些呢？

　　【板书设计】

　　小数的大小比较

　　3．05 ＞ 2.84　2.88 ＜ 2.93　2.84 ＜ 2.88

　　先看整数部分 整数部分相同　整数部分和十分位

　　比较十分位　　都相同，再比较百分位

　　【教后思考】

　　学生在三年级就已经学习了一位小数大小的比较，对比较的方法有一定感知。教师要充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间，让学生根据已有的知识经验尝试比较小数的大小，激发新旧知识之间的联系。这节课，学生思考的角度已经从“具体量”拓展到“数位、计数单位与计数单位的个数”等知识。教学时要深入知识的本质，使学生不仅知其然，更知其所以然。整数大小比较的方法中“位数多，数就大”，往往会在小数大小比较的时候产生负迁移。教学中采用“翻卡片”的活动，充分调动学生学习的积极性，激活思维，引发学生在比较小数的大小时自然关注数位而不是位数，既突破了学习难点，又巧妙地沟通了新旧知识之间的联系。

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