【教学难点】

　　有效地协调好同整数大小比较的关系

　　【教学流程与设计意图】

　　一、激趣导入

　　（在黑板上贴出星星卡片□□□□    □□□□□）

　　1、同学们，今天老师带来了一些灿烂的星星，这可不是普通的星星，他们代表着智慧，老师将会把它们送给本节课的学习之星，在每颗星星的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？

　　2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？□□.□□             □□.□□□

　　学生猜测大小。（预设：前面大；后面大；不能确定）

　　3、揭题。这节课我们一起学习“小数的大小比较”并板书课题，只要你认真看书，勤于思考，一定会获得智慧星的青睐。

　　（设计意图：以发送智慧星的方式鼓励学生，以猜一猜的导入吸引学生学习兴趣，从而达到学习目的。）

　　二、自学，探究新知

　　根据自学指导：

　　1、自学书中40页例5，仔细捕捉重要的数学信息，读一读，画一画，记一记。试着填一填课本上的空白处。