同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，能不能找到一个较方便的方法呢？

　　【设计意图：在讨论比较大小的方法时，注重培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法去得到同一结果。】

　　2．借助计数器比较数的大小

　　小组合作，动手操作、探讨交流。

　　比较23和25的大小

　　请同学们认真听要求：

　　（1）组长画珠，其他同学认真看画的对不对。

　　（2）轮流说说比大小的方法，看谁的方法较方便。

　　（3）说完后，把纸放在组长的桌面上，马上安静坐好。

　　（学生交流时，板书23＜25

　　师：××小组，我发现你们刚才交流时非常认真，讨论得很热烈，请你们组的这位同学来说一说吧。