3．陀螺的玩法

　　4．“我”制陀螺

　　5．叔叔送“我”陀螺

　　6．陀螺给“我”带来欢乐和自豪

　　7．明事理

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　　四、抄写本课的生字词

　　抄写本课的生字词并识记。

　　板书设计：

　　陀螺

　　毫无怨言　　重整旗鼓

　　不甘人后　　好胜心强

　　第二课时

　　教学目标：

　　抓住课文内容体会人物的心情变化。

　　理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。

　　教学重难点：

　　重点

　　抓住课文内容体会人物的心情变化。

　　难点

　　理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。

　　教学重难点：

　　一、回顾上节内容，提出本节学习要点

　　二、赏析文章语言美

　　1．玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了自豪？(学生自由讨论，教师随机引导)

　　2．教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗？

　　(1)“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”(重点引导学生体会把“快乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法)

　　(2)“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”

　　(幸福得感觉有点不真实)

　　(3)“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”

　　(极度的兴奋)<Puxuewａng．com〉

　　(4)“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”(突出陀螺的丑，不伦不类，士气也大受挫折)

　　(5)“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！”

　　3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？(指导有感情的朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。)

　　4．“人不可貌相，海水不可斗量！”这句话你怎么理解？

　　5．小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。

　　三、朗读句子，学习写作方法

　　教师总结写作方法。

　　1．用成语进行描写，生动。

　　2．使用比喻的修辞手法，生动传神。

　　3．注意刻画人物的心情。

　　四、 谈谈文后的体会

　　读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。

　　板书设计：

　　陀螺

　　“人不可貌相，海水不可斗量”

　　↓

　　不能只看外表

　　教学反思：

　　童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，通过这篇课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时，我引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。学生在读中思考，读中明理。

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