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《长相思》教案(3)

来源:网络资源 文章作者:奥数网整理 2017-07-06 11:33:49

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  (三)体会于心:

  同学们,作者身在征途,心却在故园。把它们连起来,(在这两句上画一个圆圈)你可以体会出此时的纳兰性德心情如何?

  (四)小结

  是啊,身在征途,却心系故园。我们可以感受到作者那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情,大家齐读《长相思》。

  活动4【讲授】四、展开想象,读出词情

  (一)看来同学们也初识那愁滋味了。那如果此刻,你便是那远征的纳兰性德,你告诉大家,你看到了什么?

  (二)想象故园的情景

  是呀,在风雨交加的环境中,在马不停蹄的前行中,在翻山越岭的艰辛中,在只有远望方能廖解相思之苦的愁绪中,他的家乡,他的故园,又应该是怎样的风景,才让他如此留恋故园呢?展开你的想象,把你在作者的家乡,在作者的故园看到的画面写下来。(多媒体展示画面、播放音乐)

  师:那可能是一个春暖花开的日子,在郊外,在空旷的田野上……那可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起,一边喝酒,一边畅谈着……那也可能是在暖暖的灯光下,一家人围坐在一起,喝着茶,唠家常……那还可能是……(学生在音乐声中写话)

  (三)对比引读

  师:但是,这一切现在有吗?没有。

  师:故园啊,我的故园,在春暖花开的时候,我们去郊外踏青、放飞风筝。可在这里,有的只是──(指名学生朗读全词)

  师:故园啊,我朝思暮想的故园,当明月东升的时候,我们一起围坐在庭院里,数着一颗一颗闪闪的星星。可在这里,有的只是──(指名学生朗读全词)

  师:故园啊,我美丽温馨的故园,当朋友相聚的时候,我们一起畅饮,一起高歌,那时多么快乐啊!可在这里,这一切都不复存在,有的只是──(指名男生朗读词)

  (四)小结

  1、面对此情此境,纳兰情不自禁地在自己的词中大大地写下了这个让人心碎的“碎”字。同学们,什么碎了?(学生自由发言)

  2、师:《长相思》读到这里,你们感受到了作者一颗怎样的心?

  (孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感……)

  师:是啊,让我们带着这份孤独、伤感,想象与作者一同身在征途,告别了家园的美好,告别了父母亲朋,带着这一份浓到化不开的乡愁,读——

  (全班学生齐读《长相思》)

  活动5【讲授】五、拓展延伸,读透词心

  (一)质疑问难

  师:词读到这里,你们有什么问题想问一问纳兰性德?(学生自由发言)

  (二)拓展延伸

  1、师:你们可曾知道这些问题纳兰性德也在问自己,就在征途上,纳兰性德还写了一首词,题目叫《菩萨蛮》,其中有这样的词句:“问君何事轻离别,一年能几团圆月?”(多媒体展示课件)

  师:你觉得谁会这样问诗人?

  (妻子、孩子、兄长……)

  2、穿插情境诵读:

  ──长亭外,杨柳依依,哀怨的妻子深情地问他──(女生齐读词句)但是,圣旨铁定、君命难违呀!我只能──(男生齐读:山一程,水一程,身向榆关那畔行)

  ──古道边,芳草萋萋,伤感的朋友深情地问他──(第一、二小组齐读此句)但是,报效朝廷、建功立业是男子汉的理想呀!我只能──(三、四小组齐读:山一程,水一程,身向榆关那畔行)

  ──月光下,秋风瑟瑟,孤独的纳兰性德深情地问自己──(全班齐读此句)

  (三)回归课文

  师:轻离别,你们居然说我轻离别?我是真的轻离别吗?再读《长相思》,用心体会。(学生回答)

  (四)小结升华

  是啊,他哪里是轻离别,他明明是重离别!他睡不着,他早已思之如狂,于是,纳兰性德趁夜提笔写下这首装满思念的《长相思》。

  师引:山一程,水一程,程程都是──

  生读:长相思。

  师引:风一更,雪一更,更更唤醒──

  生读:长相思。

  师引:爱故园,爱祖国,字字化作──

  生读:长相思。

  (五)让我们把乡愁漾在心间,想象着翻山越岭的艰辛,思念着家乡和乐融融的美景,让这聒碎乡心的风雪声,带去我们的思、带去我们的念——(配乐读长相思)