人类出现在这个世界上之后，为了自身的生存，就得有能力、有本领、有智慧、有道德。这些都不是人类先天就具有的。如何获得这些先天不具有而后天又必须有的东西呢？古往今来总结出来的经验，以经典方式概括出了五个大字：“学而时习之。”这五个大字就记录在被后人尊称为“半部论语可治天下”的先圣孔子与其弟子论道的伟大作品《论语》里，而且是《论语》开篇的第一章第一句。我们天天在讲“学习”，人人在说“学习”，现代社会里“学习”这个高频词就源于《论语》。

　　可我们对“学习”二字究竟理解了多少呢？要知道，“学习”能力的获得，是人类由动物界走向人类的最典型的一次飞跃，是“人的社会化”最重大的一次飞跃！而“学而时习”是大道理，是大智慧。“学而时习”是对学而不习、浅尝辄止、一知半解等学习态度与学习行为的针砭，是对持之以恒、熟读精思、温故知新等积极态度和行为的倡导。“学而时习”中“时习”二字不就指出了长期坚持、反复训练是“学”的核心要义，是掌握能力、掌握本领、修养品德的必要过程吗？人们常常赞赏18世纪德国哲学家狄兹根“重复是学习之母”的名句，却不知道孔子早在2000多年前就论述了这个道理。孔子还指出：“温故而知新，可以为师矣！”明确地指出了故与新的关系，指出了对已有知识的复习，是获取新知识的必要途径。这里的“温故”，不正是指对已有知识的反复温习、揣摩、习练吗？能力和素养需要“积累”，没有“积累”也就无法“习得”，而反复温习、训练是积累的必需手段。

　　素质教育要坚持更要发展

　　究竟什么是素质教育？以提高国民素质为宗旨，以立德树人为核心，以培养创新精神和实践能力为着重点，面向全体学生，求德、智、体、美全面发展，把知、情、意、行融合起来，把学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会审美、学会创造，贯穿于教育过程的始终，这就是素质养成的核心架构。

　　素质教育既要坚持，更要“发展”，而且今后一段时间应在“发展”上下大功夫。有发展才会有活力，有发展才会有作为，有发展才会有成效。关于如何发展素质教育，我提出下面五点建议:

　　第一，加强素质教育理论建设，以素质教育理论的正确、清晰、体系完整、内涵丰富，去引领素质教育的发展。

　　第二，以加强各级政府对素质教育发展的领导和推动，去发展素质教育。古今中外，凡是关系到人民大众切身利益的重大改革，无一不是由国家(政府)使用公权力推动取得成效的。这种推动不应是暂时和短期的，而应该是持续和长期的；不仅应是中央的，也应是地方的。例如，新高考改革难度很大，迫切需要化解整个社会在教育问题上的功利主义大潮；另外，在我国高等教育已远离精英教育走向大众教育的今天，在大学招生名额已与高中毕业生名额基本相当的今天，解决高考独木桥问题，开辟大学招生在高考体制外入学的渠道，也迫切需要提上议事日程；每年数十万低龄学生出国留学读大学本科甚至读中学，仅付出的学费杂费交通费生活费就数以万亿计，由此带来的诸多问题也迫切需要制定政策予以引导和疏解。这些都需要政府运用公权力来解决。