四、第5题

你能想出几道算式?学生独立完成。如果学生中有困难，教师提示学生可以先填左边一题方框里的数，然后根据左边一题算式，思考对应的除法算式应该怎样填。

小组内交流。再全班交流，整理7的乘法口诀。

五、作业

第3题：用竖式计算。

36÷6 7×5 80-27 46+39

“倍”的初步认识

2、8的乘法口诀和用8的乘法口诀求商

第一课时：8的乘法口诀

课时教学目标：

1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

课堂作业：“想想做做”第3题，选3句口诀写出相应的乘法算式。

教学过程与方法：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状?四人小组相互合作完成。

谈话：用8个小正方体可以拼一个大正方体!每人再拼两个这样的大正方体。学生拼好后，互相检查。

二、小组合作，探究新知

1、谈话：你们小组的同学一共拼成了几个大正方体?请每个小组的同学把这8个大正方体整齐地摆成一排，但不要连接在一起。

2、提问：摆一个大正方体用了几个小正方体?看看你们拼成的大正方体，数一数或者算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?……摆8个呢?

3、看课本上的表格(用投影同时出现)，提问：谁能说一说这个表格的意思?(小组讨论)请大家把表格填写完整，尽量自己填，实在填不出可以与同学商量。

组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。

4、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗?如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀吗?如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀，先在小组里讨论一下，再填写。

5、全班交流：指名读口诀，大家共同订正。

6、练习记忆乘法口诀。

让学生先记忆，再讨论交流：你认为哪几句好记?你用什么办法记住的?哪几句口诀难记?

三、组织练习，巩固新知

1、做“想想做做”第1题。

独立做题，把得数写在书上。集体订正。

2、做“想想做做”第2题。

独立在书上填写。

订正后提问：你是怎样填写的?你是怎样想的?如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗?如果知道8个8相加是64，你能算出7个8相加是多少吗?

3、做“想想做做”第3题。

同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式?有特殊情况吗?

4、完成“想想做做”第4—6题。

四、全课总结

提问：这节课我们学习的是什么内容?你有哪些收获?

作业反馈及补缺

第二课时：用8的乘法口诀求商

课时教学目标：

1、理解用8的乘法口诀求商的方法，并能正确用8的乘法口诀求商。

2、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。

课堂作业：“想想做做”第10题。

教学过程与方法：

一、复习

谈话：小朋友们，昨天我们学习了什么新知识?今天老师和小青椒、小萝卜带来了一些练习题，想看看小朋友们能不能运用所学的新知识解决我们的习题。