在日常教学研究中，教师观察课堂往往是坐在教室后面，听执教教师的讲述， 很少关注学生的表现和收获。评课时，常常先说诸多优点，然后再提一两个不痛不痒的问题，即便有时提的问题很尖锐，被点评者也无法有效改进。原因在于，教师的课堂观察方法缺乏科学有序的指引，评价流于形式，缺乏针对性和指导性，更缺乏学习事实的支撑。

　　因此，要想改进评课效果，提高评课效率，教师必须从思维导学的设计要求入手，围绕下面五个维度进行观察和评价。

　　目标设计与达成。观察学习目标的设计与达成，可以从以下几个方面入手：

　　第一，教师要重点观察教学设计方案中，目标设置是否符合学科核心素养的要求，分层和要求是否科学、合理，语言表述是否对学生有激励性，是否设计了三个层次的目标等。

　　第二，目标层次是否适合本班学生实际，教师可选取优、中、差三种类型的学生代表，逐一询问他们对各自目标的达成情况。

　　第三，教师要调查了解学生对目标内容表述的理解情况，以了解学生是否读得懂学习目标的内容。

　　第四，目标达成路径是否有效？教师重点观察各层次目标是否有适合的实现路径，目标与路径的一致性以及达成每个层次目标需要的时间。

　　路径规划与实施。目标符合学生实际，实现路径的规划实施就成为观察课堂教学的关键：

　　第一，重点观察有没有设计与本节课知识有关的预备知识及练习，以及预备知识是否是与本节课相关、练习的数量和难度是否合适。

　　第二，重点观察不同类别的学生，完成预习任务的时间，以及课内学生自主学习的时间安排是否合理；重点观察不同类型的学生完成基础性目标的情况及比例；调查了解不同类型的学生课前和课内完成自主学习任务所需要的时间。