（二）用20以内退位减法解决实际问题。

　　一、情境导入

　　1．引入：

　　（1）在黑板上写15-9=    12-3=   并提问怎样算？等于多少？

　　（2）提问：还有其他的20以内的退位减法算式吗？

　　（3）引出：20以内的退位减法算式还有很多，你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？今天我们就来对20以内的退位减法进行整理与复习。

　　2．板书：20以内的退位减法整理和复习

　　【设计意图】用学生会熟练计算的算式出发，让学生再次记起所学过“破十法”的相关知识，并让学生初步感知20以内的退位减法有很多也很凌乱，通过问题：你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？逼迫学生思考，让学生想到课前做的20以内的退位减法表就是一种方法，从而通过问题引导，让孩子初步感知整理的必要性，整理会使知识点不乱、不重、不漏，最后引出课题。