教师巡视指导，适时引导：可借助于①卷尺②数位顺序表③整数大小比较方法等帮助思考。

　　组织全班交流。教师点拨方法，渗透转化、迁移的思想。

　　预设：（根据生成引导：几个计数单位组成）

　　①一位一位地比，从整数部分比起。

　　②从计数单位比。

　　③把米转化为厘米。

　　④利用分数和小数的关系。

　　【设计意图：通过1.36米与1.41米的大小比较，在独立思考的基础上合作交流，使学生体验到解决问题策略的多样化，让学生经历了“从原来单一的结合具体内容”拓展到“从数位比、从小数单位比、从分数比、从具体单位比等不同策略”来比较小数大小的过程，使学生从多角度多侧面地知其然，又知其所以然。】

　　（二）概括、归纳。

　　1、出示跳远成绩表

　　你能给他们排出名次吗？

　　引导明确：从大到小排序。

　　点拨：2.88与2.84大小的比较方法。