师：今天，我们要学的是一首古诗，请大家读题目。

　　生：《访隐者不遇》。

　　师：声音真响亮，来，看着徐老师在黑板上写写这个题目，请你用手在桌面上书空。边写边想，从诗歌的题目里你能读到什么？你又读不到什么？

　　师板书题目，生书空。

　　师：哪个孩子来说说，从诗歌的题目中你能读到什么，怎么写？想想，来，请你来说一说，这个男孩子来说。

　　生：我能读到这个，那个诗人去拜访他的朋友，但是没有遇到。

　　师：非常好。你能够看到访的意思就是——

　　生：拜访。

　　师：拜访谁？

　　生：隐者。

　　师；结果是——

　　生：没有遇到。

　　师：那么从题目你读不到什么？

　　生：我读不到隐者是谁。

　　师：读不到隐者是谁，那么你呢？读不到什么？

　　生：我读不到隐者的名字。

　　师：你读不到隐者的名字，你呢？

　　生：我不知道访者是谁。

　　师：你不知道访者是谁，你呢？

　　生：我不知道为什么没有相见隐者。

　　师：哎呀，你想知道他不遇的原因是不是这样？看来，同学们很会读书，带着问题去学等一下你会学的更明白，那么学的时候能不能把你心中的疑问都解答了。好，下面我们来进行学习的第一步。想把这首诗学好、学懂，首先我们要把它的字音给读准。好，跟着徐老师说，读准字音。（教师板书：读准字音）

　　生：读准字音。

　　师：刚才的几个字读得非常好，就像刚才那样字正腔圆的，拿起你手中的课本读一读，假如你发现每个字可能读得不太有把握，请跟你的同桌互相交流，找到它的读音，拿起你的笔，在上面——

　　生：注个音。

　　师：好，开始。

　　生齐读。

　　师：自己听自己的声音。自己读自己的，好，预备起——

　　生自读。

　　师：同学们，我们读一遍，能把这首诗的每个字音都读准吗？

　　生：不能。

　　师：再读，读给你的同桌听。

　　生同桌互读。

　　师：有没有一点把握现在？

　　生：有。

　　师：再读一读，你来读。

　　个别生读全诗。

　　师：哎，你笑什么呀？他不是读得挺好的吗？你来说说。你来。

　　生：她的“松”字和“诗”字，还有“此”字没有读准。

　　师：你能不能把它读准，（师指前一名学生）你记住，好不好？拿起笔来，把它记住。

　　个别生读全诗。

　　师：他读得是不是有一些进步了？

　　生：有。

　　师：完全正确没有？

　　生：没有。

　　师：谁来说，我读得比他好？来，你来。你来读的比他好，你来，试一下。

　　指名读全诗。

　　师：同学们，我只听出他一个错字，是哪个字？

　　生：山。

　　师：同学们会听了，说明在读的时候也能够读准读好了，咱们就这样一起来齐读一遍，徐老师走近你们听一听。我看到有的同学呢，他已经把该注意的音都标出来了。访隐者不遇，贾岛，预备起——

　　生齐读。

　　师：太棒了，我听到你们读音基本上正确了。字音读准了，读得字正腔圆了，是我们学习古诗的第一步。接着，第二步，我们还要继续再读一读，这一次，读什么呢？古诗古诗，就要读——

　　生：节奏。

　　师：太棒了，下一个就是要读出节奏，（板书：读出节奏）那么这是几言的古诗？

　　生：五言。

　　师：每行字一共有五个，就叫五言。请你边读边用笔画一下间隔符、节奏符，看看应该怎样把古诗的节奏读出来。

　　生边自读，边画间隔符、节奏符。

　　师：呀，同学们都看着我了，没想到二小的同学那么聪明，一下子就读完了。我看同学们都很认真画节奏，轻声地根据自己的节奏来读，谁敢读一读？哎呀，看看，好多同学想读。我看看谁没有回答过问题，来，请你好吗？

　　一生读全诗。

　　师：同学们，你们有没有听出他的节奏？

　　生：有。

　　师：他是按什么节奏样的来读？来，你来说。

　　生：一开始是两个字一起读，接下来是三个字一起读。

　　师：哦，原来五言的古诗我们可以这样读。好，听徐老师读一遍，看看你画的节奏。

　　师范读全诗。

　　师：读得怎样？

　　生：好。

　　师：再给我一点——

　　生一起鼓掌。

　　师：徐老师站在这里还是很紧张的，刚才你们说后面有那么多人，不要紧，你看徐老师都能这么读，同学们像徐老师一样，用古人读诗的方式来读一读它。好吧？

　　生：好

　　师：如果你认为用摇头晃脑加上手势能有助于你读得更好的话，你可以自由发挥。

　　生齐读。

　　师：哎呀，我发现你读得特别有味道，很投入，你来像刚才那样读一读，好不好？来，站起来

　　指一女生读。

　　师：同学们看到没有，虽然她的字音有个别还有待纠正，但是她加入了什么？

　　生：手势。

　　师：用她的手势来表示节奏，再把这个音我教你读一遍好不好？“松下问童子”

　　生：松下问童子

　　师：好，字音读准了，“言师采药去”

　　生：言师

　　师：师

　　生：言师采药去

　　师：只在此山中

　　生：只在此山中

　　师：云深不知处

　　生：云深不知处

　　师：回去再好好练一练。你已经具备了表情，如果把字音好好琢磨一下，你会更棒。同学们，读出了节奏，不等于把诗读懂了，所以我们下一步接着还要再来学一学、读一读，读什么呢？我们要读懂诗意。这首诗写什么我们还不知道，怎么能读出感情来呢？俗话说得好，“书读百遍，其义自见”。刚才我们读了好几回，现在有机会你再读，读完之后，如果你觉得意思掌握的差不多了，跟你旁边的同学讲一讲。好，现在开始。

　　生自读，同桌讨论。

　　师：好，同学们。我们现在一起来交流交流。刚才你读了几遍，虽然不是百遍，但是初步讲一下，你到底理解到哪里？理解不完全不要紧，别的同学和老师都可以帮助你们，看看，你来试试，怎样？好，来讲一下。

　　生：在松树下问一个童子，

　　师：我能打断一下，在松树下问童子，是谁这样问，看看题目，是谁？

　　生：贾岛。

　　师：谁在松树下？

　　生：贾岛在松树下问童子，童子说，言师……

　　师：等一下，童子说，言师……

　　生：言师采药去。

　　师：那个“言”字怎么理解？

　　其余生：说

　　师：用童子说或者童子答好不好？

　　生：童子说言师

　　师：哎，童子说——

　　生：童子说老师去采药了，他在山中

　　师：停，他在山中，“只在此山中”，谁更准确一点？它是指这个，更准确一点。你说

　　生：师傅在山里

　　师：师傅在山里，师傅在山里，哪个词看出师傅在山里？

　　生：此山中

　　师：此山中。只在——你能说说么？

　　生：只在此山中，是说师傅在山上采药

　　师：哦，师傅在山上采药。只在——

　　生：只在是说师傅在山上采药，

　　师：因此，“只”就是——

　　生：就

　　师：“只”就是“就”，就在那座山，你能不能把这句话再好好说说？

　　师傅采药去了

　　生：就在那座山中，但云有多深都看不清楚

　　师：哎哟，云深，她认为是云有多深，但是看不清楚。有没有同学觉得跟她理解又不太一样的？请坐下，谢谢你啊。你来说。

　　生：我是认为云深不知处的意思是说，他师傅虽然在这山上采药，但是具体的位置就不知道了。

　　师：为什么不知道？

　　生七嘴八舌说。

　　师：因为什么？

　　生七嘴八舌说。

　　师：你来说说，你怎么理解这个云深？

　　生：云深，就是平时我觉得应该是指云，现在是指去的意思，云深就是人去到哪里都不知道了。

　　师：哦，因为他没入到——云雾的深处去了。好，这位男同学你来说说。

　　生：我觉得云深不知处应该是说他的师傅在那座山上采药，但不知道在哪个精确的地方，他都不知道，他只知道就在那座山中